心理咨询可以帮助学生提高成绩吗？

学习动力是在学习过程中，其他的各种需要是否得到了满足的反映，它是由学生的心理需求平衡所造成的。一个学生只有在愉快的情绪情感下，才能畅通无阻地接受知识、解答难题。假若学生情绪情感不好，经常表现的是不安、愤怒、恐惧、急躁、害怕和痛苦的话，不仅影响智力和非智力因素的发挥，而且也影响身心健康。

学生有了对学习的热情，就会增强学习的积极性，主动地探求新知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率。所以，要注重培养学生良好的愉快情绪，有意识地控制和消除不良的、消极的情绪，这是学业成功的前提和基础。

学习的意志力是指学生为达到既定的学习目标而自觉努力的程度，它是学生意志品质方面的心理力量。学生在学习中具有顽强的毅力，就不怕困难、不怕挫折、失败，始终自觉抵制一切干扰、顽强进取，具有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。学生在学习活动中，总会遇到困难，总会有遭到失败、遇到挫折的时候，当他以顽强的意志去克服困难时，同时也就发展了智力，并且往往使学习活动获得成功。在日常生活中可以看到，在环境、教育以及遗传素质大体相同的条件下，意志坚强的学生，在挫折面前忍受性强的学生，智力能够得到较高的发展。意志力薄弱的学生或在挫折面前忍受性弱的学生，智力就难以得到发展。一般来说，人受到挫折后会表现出增力或减力两种倾向。增力的表现为理智的对抗行为，即在失败后及时总结经验教训，找出失败的原因，然后改变策略和手段，再作努力，一直到成功。减力的表现是对抗行为缺乏，挫折后产生的消极情绪不能采取听之任之的态度，要帮助他提高认识，增强自我控制能力。

性格决定心理健康和学业水平。对学习影响较大的、关系较密切的主要有学生个人的动机、兴趣、态度、情绪和意志等五个因素。知识的学习，技能的形成，能力的提高，完全是智力因素与非智力因素共同作用的结果。因为，学生在学习活动中，不仅需要智力因素的直接参与，而且还需要学习动机、情感、意志、性格等非智力因素的启动、加强、维持和调节，才能使学习活动顺利开展。

首先，从学习的个体内因看。学生是学习的主体，其学习的动机、兴趣、态度、情绪和意志等非智力因素与学生的学习有着直接的关系。

通过对人格的研究证实：

高开放性和高责任心的青少年具有优秀的学习成绩。

高倾向性、低宜人性、低责任心的青少年，常发生冲突的行为问题。

高神经质、低责任心的青少年则经常表现出由内心冲突引起的问题。
结论：成功=80%的非智力因素+20的智力因素。