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与你相伴成长

不安全感让我们一直试图在控制，而控制是牢笼，困住他人

赵艳杰

不安全感让我们一直试图在控制，而控制是牢笼，困住他人，也困住自己令人既愤怒又无力。用相信，来平衡安全感相信自己：我可以，我值得！

1温暖

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尤四海

温暖了

相关回答

陈媛丰

任何控制都会遭遇反弹，不管是多么正确的控制。每一个顽固坏习惯的背后，都是匮乏爱的痛苦呐喊。

邢松

健康的人格是能容纳冲突的，而不是只有一种观点。

彭保云

纯粹却也神秘。

王义丽

在接触大多数线下的来访者，有一类属于事业有成，学校中有心理问题孩子要么成绩很差，要么成绩很好。仔细研究这一类人会发现～成绩和成就小时候被动地、成人后主动的成为了他们一种瘾。他们似乎很多时间都是为了获得成就感而努力地生活、学习和工作。内心是空荡荡强烈的无意义感。接触这样的来访者越多，我越感到，“空心病”都受害于一种强烈的社会价值观，即人生的目的只是追求金钱、地位，学习和工作～生命只不过是追求这一目的而存在。而实际上，人的内心存在更高的追求，比如纯粹的求知欲，探索的乐趣，生命活就是本真的快乐，但在狭隘的社会功利价值观下，人的本性和良知是被忽视的，人们没有办法体会到发自内心的愉悦和自我肯定。

马冬梅

弗洛伊德理论的另一个重要内容是他的理性发展观。弗洛伊德认为，本我所代表的无意识冲动的满足，总要通过身体的某一个部位或区域的快感来实现，而这个区域在个体发展的不同时期是不同的，这就形成了人格乃至整个心理的发展阶段。性心理发展可分为如下几个阶段(或时期): (1)口欲期(0~1岁左右)，其快乐来源为唇、口、手指头。在长牙以后，快乐来自咬牙。 (2)肛欲期(1-3岁)，其快乐来源为忍受和排粪便，肌紧张的控制。 (3)恋母期及生殖器期，(3-5岁)，其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋母或恋父。 (4)潜伏期(5-12岁)，这时儿童不对性感兴趣，也不再通过定位于躯体的某一部位而获得快感。这时，儿童的兴趣转向外部，注意发展各种为应付环境所需要的知识和技能，这也正是儿童进入初等教育的时期。 (5)生殖期(12岁以后)，逐渐转向异性。这一阶段起于青春期贯穿于整个成年期。

高翔

我们所经历的挫折、疾病、变故、职业转型、惨痛的损失、丧亲之痛，都会激发剧烈的情绪动荡，改变我们对人生的看法，以及对自己在世界中所处地位的认知。更微妙的是，每一种新的，无论是多么微小的体验，每一次与同类的相遇，无论是直接的相逢，还是通过文化媒介的邂逅，甚至是每一次与小动物的接触，都会改变我们的思想，改变我们的自身。所以，每个人收获的成长与途径的历程，都是自成一派、独一无二的，他根植于不尽相同的人生历练和特定的人际关系之中。

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