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如果孩子在课堂上经常走神、做小动作,甚至无法完成作业,家
回智
如果孩子在课堂上经常走神、做小动作,甚至无法完成作业,家长需要关注是否存在学习焦虑或过大的心理压力。过高的期待、频繁的批评,可能让孩子在潜意识里用“发呆”来逃避学习带来的紧张感,甚至可能变成抽动症。通过调整家庭沟通方式,或许能帮助孩子更自信地面对课堂。
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个人成长
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原莉娟
能长期稳定维持下去的关系,不是很强烈的爱,很大量的付出,而是很少的攻击,很少的对抗,很少的强人所难,很多的接纳和允许。
刘现乐
最好的夫妻,都是会“吵架”的高手 两个人的差异可能带来冲突,但随着冲突的解决,也会带来更多的可能性。 希望大家都能探究「吵架」的源头,而不是口是心非说着伤害对方的话。 走进对方的80%,拥抱对方,再爱对方一次。
胡周琴
遇见,只是一个开始,珍惜,才能相伴一生~
洪君玉
罗杰斯认为,只有无条件地接受,才能令一个孩子感受到被爱。然而,无数父母对孩子的爱都是有条件的——“你必须做到什么,我才爱你”。 当父母这样做的时候,孩子就会把注意力从内部转化到外部。这样一来,这个孩子就会失去对事情本身的原动力,一切行为都以获得父母的关注和认可为目标。于是,他现在很容易被父母控制。等他长大了,就很容易被其他人控制。
陈芹
2022001 假性分手:分手双方因为矛盾突然爆发,其中一方忍受不了这样的情绪波动,而在情绪状态极为不稳定的情况下提出的分手。 1.习惯性分手:分手方对这段感情的现状不是很满意,希望通过分手来刺激对方以达到目的。 2.爆发性分手:分手方开始在意自己的付出,并且认为对方并不值得自己的付出,于是期望通过分手来减少自己的损失。 真性分手:分手双方处在社会情绪中的分手。 1.透支性分手:每个人的耐心和承受力都是有限的,超过一定范围就会被透支,在双方不断的消耗情感后,分手可以被视为一种典型的止损行为,用来减缓和降低双方的痛苦。 2.巨变型分手:分手方因为忽然出现的巨大价值差异而导致分开,对方也可能故意不告诉你的真实情况,只是寄希望于分手来降低自己或者你的痛苦。
李娟丽
愤怒是我们行为的必要组成部分,不可能完全压抑下去。咨询师不‘知道’你应该怎么做。咨询的主要目标是让你能自己找到答案。咨询师会在这个过程中协助你,但只有你自己能做决定。
你来说说自己想法吧