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行动带来改变,这其中有三层递进关系:首先是物理空间的改变

段雅坤
行动带来改变,这其中有三层递进关系:首先是物理空间的改变(离开原地的动作),其次是信息密度的刷新(接触新的人事物),最后是认知框架的重构(原先的担忧被具体事实替代)。就像打开一扇新窗户,光线进来的同时,也照见了房间里原本被忽视的细节。对于很难开始行动的人,建议尝试"5%改变法则":把目标切成最小行动单元。想健身就从每天换好运动服站在瑜伽垫上开始,哪怕只做一个深蹲,利用行动惯性来突破启动阈值;再比如写作,最初空白的文档就像是悬崖,当你写下第一个句子,这个句子就会成为支点,后面的的文字自然以此为基点生长。这些微量行动能绕过心理防御机制,当身体先于思维进入状态时,大脑的抗拒就会自然消解。重要的是培养"行动惯性",就像推动生锈的齿轮,最初的阻力最大,但转动起来后就会产生自己的动能。你还可以进行失败预演术,提前设想3种最糟糕的情况以及应对方式,将不确定转化为可执行的备案。这样即便行动受挫了,你也知道如何去应对,不至于手忙脚乱再次缩回到焦虑中。你也给自己设计"行动证据库",每次完成小行动就记录当时的感受和收获。三个月后回看,这些具体的事实例证会比任何励志语录都更有说服力。行动不是消除不安的魔术,而是把抽象焦虑转化为具体问题的转化器,这个过程本身就会拓展生命的维度。能够对抗焦虑、迷茫、无助等状况的,只有行动。不要害怕失败,其实并没有多少人在意你的失败。但一旦你行动了,即便最终没有导向预期的目标,但也一定有其他的结果。人生没有白走的路。

1温暖
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阿连
温暖了
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赵莎莎
第一个现象叫作迎合,就是指服从群体规范。这个实验其实很好做,你自己也可以做。比如你进电梯的时候,带上两个朋友一块儿进去,你们仨别面朝着门站,你们背朝着门站,然后观察一下,下一个进来的人会怎么站。大部分情况下,你会发现下一个进来的人犹豫了一下,然后也会转过来跟你们一块儿背朝门站。不过这只是一个自己的体验,并不严谨。 和这个现象相关的科学实验是在1955年,由阿希(美国社会心理学家)做的。他的办法是画了3条线段,这3条线段的长短不一(原书表述为,另有一条标准线段,实验人员让被试将这3条线段与标准线段做对比,看哪条线段最接近标准线段),在正常情况下,99%的人都能够分辨哪条长哪条短,长短区别还是很明显的。 他们让受试者来判断长短(哪条线段最接近标准线段),在参与实验的人员中,一整个小组只有一个是真被试,也就是说只有一个是对实验情况完全不知情的,剩下的受试者全部是实验人员假扮的。当其他实验人员(假被试)都说某条短的线段更长(更接近标准线段)的时候,他们观察这个真被试的判断,最后得出的数据是,大概有25%(也就是1/4)的人能够一直保持独立的判断,因为那条线段的长短太明显了;还有8%的人是几乎完全从众的,就是如果前面几个人都说那条线段短,那就说那条线段短;剩下的这些人有时候从众,有时候不从众,从众与否可能取决于线段长度的差距,还可能取决于参加这个实验的受试者人数,比如有更多人说那条短的线段更长(更接近标准线段),那他也可能会怀疑到底哪条长(更接近标准线段)。 这个实验让我们看到,人是会从众的。有一部电影,大家可以去看一下,叫作《十二怒汉》,电影里讲了一个案件,11个陪审员都已经判断这个凶手有罪,但是有一个具备独立思考能力的人据理力争,挽救了那个嫌疑人的生命。所以对于我们来说,独立思考能力是一种非常重要的能力。这是第一个现象,叫作迎合,我们得知道我们有服从群体规范的冲动。

赵莎莎
接下来我们来讲最后一个创伤来源,权威和集体适应障碍。其实这类创伤,我们在前面讲解的各种案例当中已经或多或少提到一点了,所以我就来简单讲一下。 你想想,当一个孩子从家庭当中走出去,他最先进入的集体是哪里呢?是学校。而他在学校里接触到的主要权威人物就是老师。你可以对照一下自己的现状,想一想,你在跟权威人物相处的时候,是不是也很容易发怵?比方说公司里的领导、合作中的甲方、面试你的考官等等。作者说,这些担心和焦虑,都有可能和你曾经在学校的时候跟老师的相处经历有关。 如果在你早年的印象里,老师就是严苛的、专制的、无法沟通或协商的,甚至是不公正的,那这种情况就很容易造成你对于权威人士的隐形创伤。这种创伤会使得我们即便在成年之后,只要跟权威人士打交道,就会不自觉地掉到童年时候跟老师互动的模式,认为他们都是专制的、一言堂的、没有协商余地的,并且在心理上感觉自己是弱小的、卑微的、必须服从的。 在这里,作者还补充说,因为父母会要求孩子听老师的话,社会舆论也会强化老师这个职业的崇高和神圣性——这本身没有问题。但是往往容易忽略,在这种崇高和神圣的职业背后,老师也是个普通人,也会有情绪、好恶,甚至也会犯错、会不公平。 所以,对于有这类隐形创伤的人来说,要调整和改变的一个认知就是:其实,权威并不代表正确。领导也是普通人,他们很可能经验丰富一些、了解的信息更完整一些,但是也会有判断错误的时候,也会有人性的弱点。另外一方面,权威是可以沟通的。特别是对于已经是成年人的上下级来说,用合适的方式来交流、沟通,通常都会收获很好的效果。我们需要有意识地训练自己和权威之间的沟通能力和技巧。 除了权威人物适应障碍之外,在这一章节里,作者还列举了两种孩子在集体当中很容易受到的创伤。一种是过度的同辈竞争压力所带来的创伤,你也可以把它理解为内卷造成的创伤;另一种是被霸凌的创伤。

你来说说自己想法吧