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胡凤仙

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李萍

家长们有没有发现，我们越盯着孩子的症状，他越不舒服？家里哥哥咳嗽，弟弟马上就模仿，甚至越哄越咳。其实很多时候，身体是孩子的“情绪晴雨表”。他可能不是病了，是在用身体表达“我害怕被忽略”或者“我紧张了”。遇到这种情况，试试这三步： 1. 先抱抱，再观察：放下手机，蹲下来给他一个拥抱，说“妈妈知道你难受”。 2. 游戏替代说教：玩个“吹泡泡”的游戏，教他深呼吸，缓解紧张。 3. 当“翻译官”：如果是情绪引起的身体反应，帮他说出心里的话。孩子的小身体里，藏着最敏感的神经。评论区扣“1”，可以免费沟通15分钟

王倩倩

张亮

当事实过后，所有人只是在描述自己的观点，从此没有事实，只有接近事实的观点，只有通过不同角度和立场，综合信息，才有可能真正的去了解事实真相，

王倩倩

绝对不是情商低，而是对你没能力报复他这点心知肚明

赵莎莎

银行家查尔斯，人到中年事业有成，为了追求内心隐秘的绘画梦想，他突然抛妻别子，弃家出走。在异国他乡，他贫病交加，对梦想却愈发坚定执着。在经历种种离奇遭遇后，他做出了让所有人震惊的决定…… 重要的是接下来这一句：人世漫长的转瞬即逝，有人见尘埃有人见星辰。查尔斯就是那个终其一生在追逐星辰的人。

华燕

当陪孩子做作业时，总是会出现那些说教和责怪的话，甚至会愤怒或者情绪崩溃，尝试去理解自己情绪失控背后的原因，可以归结为两点：一、发火是因为孩子不符合“我”的理想化期待首先，源于“我”对做作业有一些理想化的场景，比如孩子回家后会自动把作业拿出来，并在晚饭前自己把作业做完。有了理想化的期待，就会有相应的要求，会过度关注每一个细节，而现实情况往往不符合自己的期待，比如：孩子回家后并不会自觉做作业，甚至反复提醒以后还是做别的事情；孩子不知道作业是什么；孩子打开书本，虽然上课学过，还是不认识书上的字；孩子写字头太低了，握笔姿势不对，笔画顺序也不对；作业没做多久，孩子躺在了椅子上，或者自己跑去拿东西吃… 每当这个时候，“我”会无意识地想要去纠正他的行为，使之符合“我”的期待，头脑里会出现很多“应该”：你“应该”知道作业是什么；你“应该”先做完作业再去玩；而且，“我”会期待在纠正他以后，他就立刻能做到。可现实往往不是做不到，就是孩子会有情绪，觉得妈妈一会儿叫他这样，一会儿叫他那样，很烦，然后拒绝去做。比如，学拼音和算数，因为他没有任何基础，“我”就在一旁教他，发现反复教了以后依然不会，“我”就会不耐烦。这时候的理想化期待就是“你应该在教了之后就能学会啊”。 “我”还有一种很隐秘的期待，就是“我”牺牲了自己的时间，来陪你做作业，你应该要满足“我”的期待。二、发火是因为自己和孩子之间未分化在陪伴孩子作业之前，从来没有出现过的一句话，就是“你怎么不像我”。这是小时候妈妈的经典语录。现在想来，“我的孩子应该像我”，这不仅是理想化期待，还是未分化的体现。原来，“我”并没有真正做到，把“我”的孩子当成一个独立的个体去看待，去对待，去理解。

你来说说自己想法吧