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与你相伴成长

不必一上来就向内看，探寻成长经历、亲子关系等，极大可能我

王倩倩

不必一上来就向内看，探寻成长经历、亲子关系等，极大可能我们承受不了真相，也找不到解决方法。主体性弱，某种意义上说也是保护我们的方式。从外部积攒一点力量后，稍稍往内挖一点。再积攒点，再挖一点。反反复复的过程，就是成长。

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谭小芳

所谓的自我，其实是靠一个又一个清晰的“我想要”勾勒出来的，所以去行动，如果你觉得它很好，那么试试让它发生

付伟丽

我们的生命其实有许多种可能性，当我们放下一些执着，面对一些未知，走向一些新的领域时，世界就会在我们面前展开，所以我们不要局限于一个小小的地方和一个小小的自我，要让自己尽可能的发现一种新的可能性，去看看更多的活法，去感受更加精彩的世界。生活处处充满神奇，当你接触到一些真正优秀精彩的人和物时，你才会知道人生该如何努力，该走哪个方向，该如何自我完善。 ________选自雪漠老师的《堂吉诃德在北美》

傅益红

童年创伤一般在30岁左右爆发。

刘小红

著名的政治家、教育家梁启超先生，育有九个孩子，各个成才，其中有三位是院士。梁启超对子女教育虽然严苛，却也经常听取子女的意愿，因材施教。不论孩子们身在何处，他都会常常写信交流开导，甚至在信上直言关心想念，希望他们不要因为学习而劳累身体。而孩子们也是如此，梁思成就算在海外留学，遇到学业上的问题或者感情上的问题，也都会主动写信请教父亲。有了父亲的书信，即使在异国他乡遇到问题时也迎刃有余，不再孤独。梁启超对孩子们的爱，藏在每一封漂洋过海的书信和每一次的叮咛和关心中。而孩子们对父亲的爱，也在字里行间表露无疑。在孩子们的心中，他就是“一个亲切有味的父亲，一个童心未泯的老顽童”。沟通，是通往心灵的桥梁，好的沟通，会让彼此更亲近，让夫妻之间、父母与孩子之间的关系更紧密。海明威说过：每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。一个人尽管可以十分英勇，但他也可能十分孤独。所以，请及时沟通，交流彼此内心的真实感受，爱，在最亲的人面前，也要懂得表达出来。

徐磊

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。《定风波》是苏轼黄州时期的代表作，也是文学疗愈的经典范本。这首词写于沙湖道中遇雨，同行者皆狼狈不堪，唯有苏轼从容前行。而这份从容的背后，是他“竹杖芒鞋”的窘迫，是他借贷度日、躬耕东坡的困顿，是他在绝境中，用文字完成的自我救赎。从认知行为疗法（CBT）的视角来看，这首词完美诠释了认知重构的力量。“穿林打叶声”象征着人生的风雨——仕途的挫折、生存的窘迫、他人的非议、命运的打压，这是无法避免的现实刺激；而“莫听”二字，是苏轼主动选择的认知模式：不被外界的风雨干扰，不被现实的困境左右，不被内心的焦虑裹挟。 “竹杖芒鞋轻胜马”，是认知重构的核心。竹杖芒鞋，是贫困的象征，是窘迫的体现，他没有钱买马，没有钱买锦衣，只能穿着草鞋、拄着竹杖前行；但他没有将其看作贫穷的耻辱，反而将其看作自由的象征——没有车马的束缚，没有世俗的牵绊，一身轻便，随心而行。这种对“窘迫”的重新解读，让他摆脱了物质匮乏带来的自卑，获得了精神上的自由。 “一蓑烟雨任平生”，是他的人生态度，也是自愈的宣言。黄州的岁月，他借地耕种、赊米度日，历经生存的艰辛，却始终保持着内心的笃定。他不向命运妥协，不向困境低头，将所有的窘迫、所有的风雨，都化作了生命的底色。而“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，则是认知重构的终极成果：当他走过所有的困境，回头望去，曾经的风雨、曾经的窘迫，都不再是痛苦，而是经历；内心不再有悲喜，不再有起伏，达到了自我与世界的和解。苏轼的窘迫，从未被他刻意隐藏，却被他转化为了从容；他的借贷、他的乞食、他的贫困，都成为了他精神成长的养分。他用这首词告诉我们：人生的风雨不可避免，生存的窘迫总会遇见，但决定我们状态的，从来不是外界的境遇，而是我们内心的认知。在当下，我们总会遭遇各种各样的“风雨”，或许是经济的压力，或许是生活的困顿，或许是人生的挫折。像苏轼一样，莫听外界的喧嚣，莫困于当下的窘迫，重构自己的认知，接纳所有的经历，便能在风雨中从容前行，最终抵达“也无风雨也无晴”的自愈之境。

王春友

叛逆本质上是个体在成长过程中，对于外部权威、规则和期望的一种反抗和挑战。从心理发展的角度来看，它是自我意识觉醒和独立需求增长的表现。青少年在身心快速发展的阶段，开始对自身和周围世界有了新的思考和认知，渴望摆脱成人的束缚，展现自我价值和独特性。从社会环境的影响来说，可能是因为家庭、学校或社会给予的压力过大，规则过于僵化，或者个体感到自己的需求和声音未被重视和理解，从而以叛逆的方式来争取自主权利和表达不满。从个体差异的角度分析，每个人的性格、气质和应对方式不同，有些孩子可能更容易表现出较为强烈的叛逆行为。总之，叛逆并非单纯的负面行为，而是个体成长和适应环境过程中的一种复杂表现。

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