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与你相伴成长

没有任何人会把你变得越来越好。你越来越好的原因，是因

沙桂华

没有任何人会把你变得越来越好。你越来越好的原因，是因为你一次次的经历，一次次的自救，一次次的放下，又一次次的成长。引路，靠贵人；走路，靠自己。一个人最大的底气和勇气，是过程中的努力和对结果的不在乎，不要想太多，你只管努力，剩下的交给时间。

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个人成长

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王倩倩

头发大把把地掉，有些头皮，已经秃了一小块，腰疼得直不起来，暖贴、暖水袋、钢板轮番上场，牙也一颗颗地坏，拔牙、补牙，全都是疼起来要人命的煎熬。人才到40岁，身体就开始讨债了，无人替，自寒凉，才懂：谁好，都不如自己好，什么好，都不如身体好。最残忍的是，辛辛苦苦好几年，一场病，钱全搭进去了，人还受疼受罪。往下看，儿女尚小，需托举，往上看，父母已老，需照应。不管哪种关系，尽力就好，可前提是，人不能倒。人到中年，最大的清醒该是，攒健康就是攒钱，就是给儿女们攒福气，给老人们攒底气。人到中年，当身体开始讨债，就是老天在提醒你，该换一种人生了。把健康放在第一位，不要再想些有的没的，自己耗自己，更不要看到别人咋样，你咋样，无底线内卷，让自己慢下来，轻轻喘口气，自觉地去养身养心，记住，少病少痛少管，就是中年大福。

黄琦梅

“罗森塔尔效应”产生的心理前提首先是学生的学习动机，学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。心理学的调查研究材料表明：学习动机是复杂多样的，以动机在每个学生身上起作用的大小而论，又有主导性动机和辅助性动机。教师亲近的态度、满含期望的特别关注，只是一种外在条件，只有当学生高度重视并且渴望得到老师的这种“关注”，“期望”的效应才会产生。学生这种渴望受到老师重视、获得老师表扬的心理趋向，就成为了学习的附属内驱力，学生附属内驱力越强，教师期望产生的价值就越高。受多种原因的影响，一些学生的学习动机往往模糊不清，形成的附属内驱力表现为紊乱而弱小，因此，期望产生的价值也不会太大。

王倩倩

那晓旭

人类所有的痛苦来自人际关系。 ——卡尔荣格

王慧娜

《道德经.第七十二章》:"圣人自知，不自见；自爱，不自贵。" 圣人有自知之明，却从不极力自我表现；有自爱之心，却从不自显高贵。在这世间，每个人都有长处，也有不足，若无法做到谦卑，总是自以为是，最终吃苦的定是自己。唯有认识到自己的平凡，能力的有限，内心和善，懂得尊重他人，虚心请教，才能收获福气。《道德经》中讲："知人者智，自知者明。" 人最容易做的事，就是指责别人，看轻别人；而最难做的事，就是谦逊自己，修正不足。要知道：人这一生，最重要的不是花时间费心思，去关注别人，而是要认清自己。只有为人谦卑，才不会看轻别人；只有发现别人的优点，才能弥补自身的不足。无能的人高估自己，又瞧不起别人，只能裹足不前，混沌此生；而有本事的人谦卑做事，不盲目自信，更不轻易否定他人，取人之长补己之短，不断修炼自己，超越自己。不狂妄，不自大，以平等姿态相处，以谦卑之心相交，人生之路才能越走越宽，越走越顺。

和钰蓉

期望越低，和人相处越轻松。老希望别人特殊对待自己，痛苦绵绵无绝期。有了期待，一旦达不到自己的要求就会产生失望；期待→失望→痛恨；如此反复… 根本是自主性要在自己手里，失去了自主性就是痛苦的开端。

你来说说自己想法吧