情说App

与你相伴成长

生活是自己的，永远不要在别人的眼光里寻找快乐，否则你将永

郭玫

生活是自己的，永远不要在别人的眼光里寻找快乐，否则你将永远悲哀；永远不要在别人的嘴里寻找尊严，否则你将永远卑微。生活不仅需要勇气，更需要霸气，花时间塑造自己比迎合别人更有用。

2温暖

0回答

徐凡

温暖了

#

一句话描述你现在的心情

相关回答

李春娣

一百个孩子心中, 有一百个爸爸的形象，也许是可以挡风遮雨的“大树” 也许是遇到危险能保护他的英雄在这特别的日子里，愿我们的帅气爸爸们: 身体健康，笑容满满

刘现乐

阿富汗已经经历了几代人的冲突，现在处于另一个混乱与绝望的篇章之中。这对于阿富汗人民是一场惨痛的悲剧。但是，阿富汗局势正在失控，仅上个月就有超过千名平民伤亡。你习以为常的和平，是身在战火中人求而不得的外部环境，你恨不得结束一切，却有人一无所有。珍爱生命、热爱生活，除了生死都是小事

刘云清

（台黄素菲）【语言召唤存在】，这是海德格尔语言哲学的重要纲领。人们的存在与处境密不可分，而生存处境总是以语言的视域（horizon)来区隔。语言的视域界定了人们看什么或不看什么。所以海德格尔说，真理既是开顯的，又是遮蔽的。科學思維與客觀數據分析是當代最理性的迷信，科學與計量本身無罪，只是這類科學迷思一旦被政治鬥爭、財團利益所把持，這些操持【科學語言】的量化數據，貌似客觀中立的表象背後恐怕是不留滴血的平民屠殺、教育封殺、自然獵殺、文化謀殺。因為我看不到【人】，只看到都市建設；看不到【教育】，只看到教育政策；看不到【自然】，只看到國家公園；看不到【文化】，只看到文化產業。我們如何在其中看見，解构和重构自己的生命叙事呢?

李萍

学龄期孩子的心理最为复杂，也是孩子心理发展极为不稳定的一个阶段，因为孩子即将进入青春期。在这一阶段，父母要有预见性地针对孩子即将成熟的心理特征进行教育，让孩子安全、健康地度过这个阶段。 1.认知特征进入学龄期的孩子，其认知特点开始由具体转为抽象，由肤浅转向高深，逐渐发展。即使到了11岁以后，孩子的认知仍然带有很大的具象性，所以父母在教育这个年龄段的孩子时，一定要考虑到这些特点，通过激发孩子的学习兴趣来调动孩子学习的积极性，而不要费力不讨好地苦口婆心地讲大道理。 2.行为特征当孩子10岁以后，就有了较为长远的目标，行为可以不为直接目的所左右了，行动的冲动性和受暗示性也开始减弱，个人行为的自我调节能力有了明显增强。但从总体上来说，孩子行为的果断性和坚持性依然很差，经常在“果断”中暴露其盲动性，在坚持中表现出依赖性。因此，要教育好孩子，父母必须了解孩子在这个时期的行为特征。 3.个性特征学龄期是孩子兴趣和爱好的形成阶段，父母要留心这个阶段孩子的个性特点，及时发现孩子的兴趣、爱好，及时对孩子做出正确的引导。世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个孩子的个性倾向和心理特点完全相同。每个孩子都有自己的兴趣，不管孩子的兴趣是什么，父母都应该小心地培养和呵护。 4.情感特征学龄期孩子的主要活动是学习，其大部分的情绪情感内容都和学校生活相联系。学习成绩的好坏、在班级中的地位、与同伴之间的关系，都会让孩子产生各种各样的情绪体验。学龄期孩子的情绪表现比较外露，他们容易激动，具有很大的冲动性。对孩子好冲动这一现象，父母没有必要为此而着急上火，因为随着孩子对学校生活的适应，他们的情绪会逐渐稳定下来，总体上来说是平静而愉快的。 5.自我意识特征同学龄前儿童比较，学龄期孩子的自我意识更加明确，他们能意识到自己作为独立个体的存在。与中学生相比，他们的自我意识又较多地依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价——主要是教师和父母。因此，父母要时常表扬和鼓励孩子，培养孩子的自信心和乐观精神，让孩子充满自信地走完小学阶段。

于萍

精神分析的研究内容： ·一个人在早年与父母的关系中怎样形成他的人格，以及这种人格对他成年后的生活有什么影响—移情。 ·在两个人的关系中，一个人对另一个人的态度，部分是由这个人教会的—反移情。 ·在成长过程中，每个人都会形成一套属于自己的自我保护系统—自我防御机制

原琪

嫉妒是一种最不划算的负面情绪，无论你嫉妒对方什么：美丽，学识，才华，财富，好姻缘等，你的嫉妒能量都会把这些东西推得更远，因为它们也都是能量，你的嫉妒会让你吸引不到他们，所以用祝福和祈祷代替嫉妒吧，这样你就是在敞开大门欢迎他们的到来。

你来说说自己想法吧