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与你相伴成长

有人说成年人的难过是卑微到连哭声都要调成静音。而我想说的

茅丽英

有人说成年人的难过是卑微到连哭声都要调成静音。而我想说的是，不说不是因为失望，而恰恰是因为我们对这个世界有了更多的包容与慈悲。我们越来越明白人活一世每个人都有各自的艰辛与不易，哪怕心中的悲伤已经逆流成河，我们想的也都是要靠自己，要忍着痛、咬着牙去面对自我，自我救赎。三毛写道“心之何如有似万丈迷津，遥亘千里其中并无舟子可渡人，除了自渡他人爱莫能助”。风雨人生冷暖自知，众生皆苦悲喜自渡。一个人在活得更加通透理性之后，痛苦对他而言就不会再成为一种枷锁，而可以是一份礼物，一段丰富的生命经验。您来倾诉我来聆听

1温暖

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郑洁

温暖了

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个人成长

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王雅君

当我们发现生命中那些值得我们兴奋和喜悦的事情。庆祝对我们来说意味着取得了好成绩、获得晋升、在我们身上发生美好事情的时候，有朋友来举杯祝贺。庆祝还意味着我们愿意把注意力放在那些我们需要得到满足的事情之上。庆祝意味着耳畔响起的掌声，漫天飞舞的气球，以及欢呼的声音，与众人一起昂扬的氛围。在这样的情景之下，我们深深地和我们已经满足的需要连接，这个过程就是庆祝。

金会芝

真正的强大是接受接受分道扬镳，接受世事无常，接受孤独挫败，接受突如其来的无力感，无论你当前的处境多么糟糕，让你感到痛苦和绝望，它都已经发生了无法改变，接受它是必然的结果，事事皆有因果，你要在因上努力，在果上随缘，有时候事情无法达成，并非你不行，而是对你的保护。失败和成功都有意义，别过于苛责自己，每件事情的发生都有益处，如果你正在经历困境，相信只要熬过去，苦难过后便是福报。

赵莎莎

心理学不是改变他人的心理学，而是追求自我改变的心理学。决定我们自身的不是过去的经历，而是我们赋予经历的意义。无论之前发生过什么，都对今后的人生没有过度的影响。

王义丽

“教育分为知育、情育，意育三部分。知育要教导人不惑，情育要教导人不忧，意育要教导人不惧。” “教育最终目的，不是单纯的灌输知识，而是要教学生学会做人。养定其根本智慧，保护好其自由意志，最终要让其拥有自己的人格和人生观，做个不惑、不惧、不忧，顶天立地的人。” 在演讲中，梁启超谈到，要做个“不惑”的人，第一要有判断力，这是最具时间价值的根本智慧。而精准的判断力，不但要有相当的常识，还要有专门的知识，并且能运用这些知识，遇事智慧处理。梁启超看得很清楚，一个孩子最终会走向社会，书本的知识很重要，生活的知识也很重要。但更重要的是通过知识的学习和累积，消化吸收，拥有解决问题的能力。这种能力，是一个孩子在生活的每个时段，都需要的。康有为去世的时候，梁启超曾经前往帮忙处理恩师后事。但到了康家，老师的子女们处理问题的方法方式，让他非常失望。这些孩子没有任何主见，儿子没有判断力，女儿浑浑噩噩，家中事务全凭荒唐的女婿来做主，一点秩序也没有。他感叹着说：“我们家孩子断不至下流，大概总可放心。”

那晓旭

我们的精神构建在童年就已基本完成，以后漫长的岁月，不过是这个构建的不断呈现，不要忘记我们都曾经是孩子。 ——弗洛伊德

杨薇

眼睛所望之处，没有别人，只有我自己，芸芸众生都是千万个我，是我的千万个面相，人所有的修行都指向这一处。文学界说，你对我的百般注解和解读，构不成万分之一的我，却是一览无余的你。佛家说，未开悟前，我度众生，开悟之后，众生度我。道家说知人者智，自知者明。心学说心外无物，这些所有的学问，最终都指向的是这一处。

你来说说自己想法吧