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有一个方法叫自我关怀。这个方法怎么做呢 自我关怀有两个很

赵莎莎
有一个方法叫自我关怀。这个方法怎么做呢 自我关怀有两个很重要的点: 第一个点就是善待自己。什么叫自我关怀?你想一想,如果是你最好的朋友遇到了一个难事,你会怎么去安慰他?你会发现,自己遇到这个难事的时候,你通常不会这么安慰自己。我们会发现,原来我们把善意指向他人是容易的,但是我们会忽视把善意指向自己。所以自我关怀的第一个要义就是先把这个善意从他人指向自己,你可以是你自己最好的朋友。你想想你自己最好的朋友遇到这些糟心的、难过的事情的时候,你会怎么对待他,现在你就要怎么去对待自己。 第二个部分叫作共通的人性,什么叫共通的人性?得把自己当人看,既不当超人看,也不当那个最没用的人看,只是把自己当成一个普通的人去看待。然后要知道,人都会遇到这个问题,而不只是你一个人。刚才我们反复讲到一个概念叫“自我中心”,就是人一旦陷入自我中心,思维就会越来越偏狭。但一旦你发现,不只是你一个人有这样的问题,就会感觉好很多。抑郁症患者常常有一个问题就是“病耻感”,他就觉得自己得了抑郁,不敢跟他人讲,一定要把自己关起来才行,觉得别人知道我得了抑郁之后,就会看不起我,或者就会伤害我。 但实际上,今天我们更多的研究会发现,那些敢于去面对抑郁的人,一旦认识到抑郁其实是我们每个人都会遇到的“黑狗”,那他们反而康复得越快。越是病耻感很重的人,他的康复就会遇到重重的阻碍。

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郭红玲
1、养育环境的影响。 心理学家温尼科特认为:抱持性的养育环境,能够帮助孩子接纳真实的自我。 父母及时、无条件地关注和回应孩子成长过程中的焦虑、脆弱,承担“理想化客体”的角色,孩子才有勇气去表露自我,进而产生自驱力,愿意自发付出努力去应对挑战。 相反,如果父母按照“客体思维”养育孩子,即忽视孩子真实的想法,而是基于社会期待和刻板印象做出反馈,则会带给孩子大量“工具感”的体验。 比如,告诉孩子“只有成绩好,才是好孩子,我才会爱你”;当孩子表现不好时,不去关注原因,只是一味地要求TA听话;在报兴趣班、选志愿时,专制地为孩子决定一切……在这种环境下长大的孩子,会觉得父母的爱是有条件的,自己只是满足父母期待的客体。 因此,TA们会认为“学习、考大学、工作……都是为了让父母开心,而不是我自己的事。” 所以很难产生内在动机,发掘兴趣和自主性。同时,由于这些孩子在成长过程中,从未有过成功的主体经验,因此在之后的人生选择中,也会习惯性地按照父母的意愿生活。这些经验还会内化成一种“施虐性客体”,迫使TA们服从身边所有的权威角色(包括老师、领导、甚至是伴侣等)。 2、主体性缺失可能是一种“集体无意识”。 “社会时钟”的存在,规定了每个人必须在特定时间内完成人生任务。 性别刻板印象,则对男性和女性提出了不同的要求。它们以社会评价的形式,不断地将这种思维方式灌输给每一个人。 例如,当一个女人想要独自生活,而不是结婚生小孩时,不需要特意强调,她自己就知道将会面对来自各方的压力、异样的眼光等。 这种预知的压力会促使一部分人,尤其是自我意识薄弱的人,违背自身意愿,按照主流评价做出选择,主动放弃主体性。 但在潜意识中,这种自我冲突带来的后果会一直存在。当这个女性被迫进入家庭后,很容易产生一种“牺牲感”,认为自己为家庭付出了很多。 因此,她会通过侵蚀其他家庭成员的主体性,来确认自己的付出被对方看到。 在这种家庭中,往往很难形成健康的边界,反而会变成一种互相纠缠和控制的“共生关系”。 于是,集体规范下的主体性损耗,最终演变成了“代际创伤”,影响着每一个个体。

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