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很多时候我们没心充满委屈,烦闷,各种不悦,可能
李萍
很多时候我们没心充满委屈,烦闷,各种不悦,可能只是想找一个合适的人,合适的地方说一说而已,并不需要高级的建议或经验相授,我们内心只是希望被看见而已,看见我们的付出、努力、承担、不容易…… 打开心扉让阳光照进来,让合适的人看见我们。
1温暖
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侯月芳
温暖了
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刘淑珍
“木桶”效应-一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的木板.
一个孩子学习的学科综合成绩好比是一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板.
孩子良好成绩的稳定形成,不能靠某几门学科成绩的突出,而是取决于它的整体状况,特别取决于它的某些薄弱环节.
因此,发现问题,就要多花费时间,做到“取长补短”.
周美芳
只有内在动力一快乐和爱-能帮助我们克服障碍,开辟道路,并把我们带离像他人那样痛苦度日的狭隘怪圈! --歌德
唐笑娟
皮亚杰认为婴儿并不是从他人传达的事实中获取知识,也不是通过感觉和知觉来获得,他提出知识是直接的运动行为的产物。 皮亚杰理论中的核心概念:他认为,我们理解世界的基本建构方式是称为图式的心理结构及机能的组织模式,它随着心理发展而适应和改变,起初图式与身体的或感觉运动的行为(如捡起玩具或者伸手拿玩具)有关,随着儿童的发展,他们的图式发展到反省性思维的心理水平。 皮亚杰认为,儿童图式的发展遵循两个原则:同化和顺应。同化过程是指人们以其当前的认知发展阶段和思维方式来理解自身的经历,当一个刺激或事件出现后,人们对它的感知和理解与现存的思维方式一致时,就产生了同化。当我们遇到了新刺激或事件,做出的反应是改变已有的思维、理解或行为方式,顺应就发生了。
张灵
不把任何事看作是对自己的攻击, 不把任何人看作是自己的敌人。 要想着:凡事发生,必将有利于我。 迎面来了一个力,我退后俯身, 借它来学习,来调和自己。 那么,它就不是一场战争、对抗, 而是不断扩展自己心量和边界, 让内心越来越圆融通达的能量。
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你放下了依赖,对身边人不抱期待,你开始探索自己,开发自己的智力,脑力,能力,把时间精力花在学习和成长上。你珍惜得到的任何微小的机会和酬劳,享受这种开拓开垦的过程,看自己的土地上逐渐生长出花朵和果实,脚踏实地,不再仰望任何人。
靳超男
每个人都有获取智慧的潜力 那些关于生活的智慧 关于我们是谁 我们在追寻什么 关于人与事件的可能性 可塑性 关于我们无能为力的哀悼 关于我们积极转变的发生 只是需要被倾听 深深的感受和被支持 就能启迪智慧的发生
你来说说自己想法吧