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昨日我接孩子放学的路上,看到一个3岁的小男孩,他从地上捡

李春访
昨日我接孩子放学的路上,看到一个3岁的小男孩,他从地上捡起一根小树枝,还有一片落叶,很开心地拿在手里挥舞着。 当他正准备弯腰再去捡绿化带的一个小石子时,奶奶就显得很不耐烦地呵斥孩子:”不要捡了,脏死了。捡这些个东西有什么用啊?!你看,手上都是脏兮兮的。“奶奶边说边伸手去拉小男孩。小男孩只好哼哼唧唧,气哄哄的走了。 不论孩子是对树枝,还是小石子感兴趣,其实孩子都是处在一个对细微事物的敏感期。 处在这个敏感期的孩子,他们会对一些细小的东西感兴趣,哪怕是大人看来索然无味的,甚至有可能会弄脏自己小手和衣服的东西,都能表现出极大耐心。 其实孩子有着和我们成人截然不同的视角,他们会从自身的情绪和兴趣出发,没有太多的功利性。 他们是最积极的观察者,总能在被大人忽视的一些细微之物上,找到乐趣。因此,这个时期也培养孩子观察力和专注力的最佳时期。 作为孩子的家长,要遵循儿童发展的规律,不压抑孩子的天性。只要不涉及人身安全,我们就要允许孩子有更多自主观察和体验的机会。 小孩去触摸细小的东西,去观察时,对他们手指精细动作,和手眼协调能力的发展都有很大帮助,以后孩子做事就会更加的专心和仔细。

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王倩倩
王毅争
在探讨“人为什么活着”这一深邃的哲学命题时,我们不妨从心理学的角度进行一番细腻的解读。首先,人的存在,从心理学的视角来看,不仅仅是生物学上的存活,更是社会身份的体现,是他人眼中的自我,以及自我实现的不懈追求。 社会身份与他人眼中的自我 在社会心理学的框架下,个体的社会身份是由其在社会中的角色、地位和群体成员身份所构成的。这些角色和地位不仅定义了我们在社会中的职责和期望,也深刻影响着我们的行为和决策。我们每个人都渴望在他人眼中塑造一个积极的形象,这种社会认同感是我们归属感和安全感的重要来源。 自我实现与个人成长 根据亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论,自我实现是人类需求的最高层次,它关乎于个体潜能的实现、创造性的追求以及个人成长。个体通过设定并追求个人目标和抱负,不断探索和扩展自我,这一过程本身就是生活意义的重要组成部分。 社会互动与人际关系 人际关系是满足人类情感需求的重要途径。在与他人的互动中,我们不仅获得情感支持和社会资源,以应对生活中的挑战,还能通过情感交流丰富我们的人生体验。合作与竞争作为社会互动的两种基本形式,它们推动着个体的成长和社会的发展。 个人价值与社会责任 个体在追求个人价值实现的同时,也承担着对社会的责任。工作、创造和学习不仅是个体实现自我价值的途径,也是对社会进步做出贡献的方式。道德和伦理规范指导我们的行为,帮助我们成为更好的社会成员。 精神追求与内在平和 除了物质需求,人类还有精神层面的追求,如宗教信仰、哲学思考等,这些追求能够带来内在的平和和满足感。内在动机,如好奇心、兴趣和激情,驱动我们探索未知,追求个人兴趣和爱好。自我反思则帮助我们更好地理解自己,发现生活的意义和目的。 综上所述,人为什么活着是一个多维度的问题,它涉及到社会身份、自我实现、人际关系、个人价值、社会责任以及精神追求等多个方面。作为心理学家,我们鼓励每个人在这些方面寻找自己的生活意义和目的,以实现一个更加充实和有意义的人生。

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