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与你相伴成长

我们有时不爱表达自己的想法多半是在表达感受和需求时受过

徐恒

我们有时不爱表达自己的想法多半是在表达感受和需求时受过挫特别是内心在意和亲近的人那里要么是说了不被理解反被教育要么是表达的需求根本无法被满足要么是无论如何表达都没有用无论怎样的经历如果不是内心能够和解都要告诉自己不管别人怎么给予回复自己的想要和需求都可以大声说出来

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个人成长

相关回答

周庆红

饺子在乎家人们有人和面，有人调馅儿，有人杆皮，有人包，有分工，有合作，还能围坐聊天儿。温暖就在平常的日子中。

李明

这种反复出现一种反馈，不是没有成长，也不是失败，而是该好奇的去探索。对问题的好奇，超越此时此地，想象未来成功的画面，帮我们能够朝向积极的目标，与其抗拒不如流动。生命里出现的一切经历都可以正向应用，帮助我们活出更美好的人生，无论你体验什么，或怎样的状态，最终你都会失去。生命无常不是很好吗？重要的是你再一次把那正向的，积极的自己带回来。

傅益红

年少喜欢的人，真的会喜欢很久很久，不管时隔多少年，再见面依然会心动，还想拥有

陶莎

追求优秀，甚至完美——这种驱动力，我们称之为“卓越强迫症”。它的背后，藏着一种近乎残酷的信念：不优秀，就不配活。在这套内在逻辑里，平庸是可耻的，落后是危险的，犯错是不可原谅的。你必须足够优秀，才值得被爱；你必须足够完美，才配得上活着。于是，努力不再是出于热爱，而是出于恐惧；成功不再是抵达，而是一场永无休止的逃命。

查颖文

三、看见和鼓励孩子上进向好的需要 TT有一个特点，他内心特别需要被肯定，很有上进心。所以用积分的方法对他很有效。他喜欢积分，我就设计一套方案，当他达到某个标准，比如一页语文小状元在20分钟之内写完积1分，15分钟之内写完积2分，他为了积更多的分，迅速完成作业的次数越来越多了。我从来不吝啬给他加分，也给他机会把积分兑现，让他充分体会努力后得到加分的快乐。开始你担心他是否会过分追求物质刺激，我也有点疑惑，于是我曾经认真地让TT自己选择还要不要积分，他毫不犹豫地说要。就我观察，他对积分的兴趣大过兑现的兴趣，说明他更享受的是努力后得到肯定的成就感。我们成人往往不太相信孩子有自发的上进向好的需要，本能地更注意孩子的惰性和不能自制的一面。其实只要你真正相信孩子认同孩子，孩子自己会选择正面的行为。 TT写作业的过程中，总是前面很快，越写越慢，他自己也说后来累了。我发现我原来有点急于求成，忽视了给孩子中间休息的时间。于是我跟TT商量，让他做完一项作业之后休息一下，他居然说：“不休息，我要一鼓作气写完。”令我很惊讶。后来我采取让他先写一项作业，然后吃点东西的方式休息，他努力想做好的愿望我是看到了。积分的规则需要根据每个阶段的侧重点不断完善和调整。前面这个阶段主要解决做作业拖沓的问题，所以设定的规则是鼓励他迅速完成作业。他来我这儿第一天差不多2个半小时才完成作业，1页数学小状元要做半个小时，现在1页数学小状元经常能在15分钟之内完成，语文抄词有时用不了5分钟。当他很快完成作业以后，带他到外面玩，让他体会到抓紧时间写完作业的甜头。有两次我们还带几个孩子还去买了冰激凌，我问TT：“快点写完作业是不是很幸福？”他笑着点点头。下一步要解决作业质量的问题。我问TT：“你想不想加几项挣分点？”他点点头。我说：“以后阿姨发现你的字写得漂亮的时候也能加分，有5个好字加一分。”他挺高兴，又能加分了。别吝啬给他加分，也要及时兑现。昨天他买了2块钱的糖，这是一个5分愿望。其实物质的满足也是需要的，物质满足了他就不那么惦记了。

那晓旭

无论你想什么，做什么，你的一切身、口、意的能量，在对外发散的同时，原原本本的毫厘不爽的统统都回到你自己身上。

你来说说自己想法吧