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与你相伴成长

动力定律阐述了人们行动的两种驱使：希望与绝望。希望给予我

王冰冰

动力定律阐述了人们行动的两种驱使：希望与绝望。希望给予我们积极向上的力量，激励我们朝着目标前进；而绝望则是在无路可走时，推动我们从逆境中寻找出路。这两种力量虽然性质不同，但都是推动个人变化与成长的重要因素。

1温暖

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郑洁

温暖了

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焦虑怎么办

相关回答

杨薇

所有事情或经验里面正面和负面的意义同时存在，把事情或经验变为绊脚石，或踏脚石由自己决定……

张芮宁

真相：有些“成功人士”会假装自己有“好运”体质，这样别人就会把自己的“运气”打折甩卖给他，甚至白送给他，于是成功者就更成功了。好运的人，既会遵循定律，估算基础概率（作为条件概率），也会创造条件概率。

姚冰

人生相逢有时尽，花开花落终有时。尽情的去爱，好好的珍惜！

赵莎莎

一个关于曹操的小故事，说：“魏武帝见匈奴使者，自以形陋，不足雄远国。使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：‘魏王何如？’匈奴使答曰：‘魏王雅望非常。然床头捉刀人，此乃英雄也。’” 翻译一下什么意思呢？说曹操要接见一个来自匈奴的使者，曹操很自卑，认为自己身材相貌矮小丑陋，怎么能镇住远方的来使呢？所以他就派了一个替身，叫作崔季珪，代替自己坐在王位上。曹操他就拿着一把刀，站在那个王位的旁边。等到接见完毕，曹操就派密探去问那个使者，说：“你觉得魏王如何？”那个匈奴使者答道：“魏王儒雅的风采不同寻常。但是，就在那个榻旁边拿着刀的那个人，才是真正的英雄。” 对，在《世说新语·容止篇》里，这个小故事排名第一。它在说什么呢？就是看人不准的人才看外貌，慧眼识人的人就能够通过现象看本质。和外貌、姿容这些相比，人的气质才是更重要的。

王薇

无爱的性：快感强烈，重复，短暂，单调，过后是空的感觉。有爱的性：快感不如前者强烈，但感受更深，更丰富，心里是充盈的，满满的感觉，绵长的幸福感可以持续数周时间。性得不到满足的时候，会攻击别人。

翟桦

父母对孩子的所谓教育，大多是在发泄自己消化不了的情绪。大多数成人都认为孩子是需要被教育的，在他们看来有些道理是必须要给孩子讲的。比如：遇到长辈要打招呼，否则就是没礼貌，显得没教养。而在给孩子讲道理时，他们大多数是用头脑在做工作，很少有人会去用“心”。因为，其实他们自己都找不到自己的“心”，或者说觉察不到自己的“心”。这就带来一个现象，就是父母以为是自己在教育孩子，其实在“心”的层面，是他们在发泄消化不了自己的情绪，抗拒面对自己不舒服的感受，企图“教育”孩子，纠正或控制孩子的行为，好让他们不那么难受。比如：孩子见人不打招呼，父母认为教育孩子见人要礼貌，要知道问候，这是在教育孩子。其实是孩子见人不打招呼，让父母在别人面前感到很羞愧，为抗拒自己不是个称职父母的不舒服感受，所以“教育”孩子，以控制孩子的行为，好让以后类似的情况不要出现。再比如：孩子写作业拖拉，父母认为要教育孩子，做事要有效率，早点写完早点玩或早点睡觉，其实是看到孩子写作业拖拉，父母心里烦燥、挫败的感觉让他们难以忍受，企图通过说教孩子发泄自己的不满，通过纠正孩子的行为让自己不难受。再比如：孩子沉迷于玩手机，父母认为要教育孩子远离电子产品，否则人生就毁了，其实是看到孩子玩手机，父母内心有很大的焦虑和恐惧，这样的感觉让他们难以接受，所以通过控制孩子玩手机的行为来抗拒这样的感觉。我这样说也许会引来不少人拍砖，也许会问，父母说的难道没有道理吗？没错，父母说的有道理的，可这样说的道理对教育孩子却是无效和无益的。因为父母活在自己的头脑里，没有用“心”去工作时，就只能看到孩子的行为，无法看到孩子行为背后的感受，不关注孩子的感受，只企业纠正孩子行为的“教育”，注定是无效的，结果只能是父母通过这样的方式发泄了自己的情绪。

你来说说自己想法吧