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人格障碍包括三大类，A类、B类、C类 A类包括三种:

和钰蓉

人格障碍包括三大类，A类、B类、C类 A类包括三种:偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、分裂样人格障碍。 B类包括四种: 反社会型人格障碍、边缘型人格障碍、自恋型人格障碍，以及表演型人格障碍 C类人格障碍包括三种: 回避型人格障碍、依赖型人格障碍和强迫型人格障碍 A类的可以说是人格水平最低的，B类次之，C类人格水平相对要高一点，所以A类的比较难治，C类治疗相对容易一点。

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徐小慧

在泉州，没有一杯茶解决不了的事情

喻忠菊

一位智者说: 人生，苦如影随形。苦之根源，执着于他物而不厌足，其终归易散，又以何为凭？解决之道，在于意识思辩，不以物喜，不以己悲，方致和谐圆满。有一条道路，可以指引我们前行，那就是八正道。正见、正思维、正语、正业、正命、正精进、正念、正定

朱丽娜

从语言学的角度来看，“反问”是指无疑而问，是一种修辞手法。“反问”的关键不在于得到答案，而是强调语气，表达情绪。因此，我们之所以会在某些场景下对“反问”感到生气，是因为感受到了其中的负面情绪或被无故攻击。 “反问句”的背后，通常有以下3种含义： a.可能是借反问引出对另一件事的态度。朋友小严的父母，一直催她相亲，但小严却没放在心上，父母就开始变着法地催婚。有次小严家里的空调坏了，维修工人只能上班时间来修，小严就问父母有没有空。母亲却说：“我不帮你谁帮你？现在知道家里有个人的好处了？”母亲就是通过反问，让小严自己承认“结婚的好处”，以达到催婚的目的。 b.可能是为了展现优越感。 “反问”还有个功能是转移提问权，把提问的主体换成自己，目的是为了控制话题的走向，或者控制对方。这种反问通常包含两层意思：否定+贬低。通过反问，先否定你提出的问题，再对你进行贬低，从而抬高自己，展现自己的优越性。 c.可能是为了发泄情绪。这种反问，是出于对“问题”本身或提问者感到不满。TA们觉得这个问题太简单/太蠢，不应该被提出；或者TA们对提问题的人本身就有意见。这三种情况，“反问”的重点都不在“问”，而是为了“释放攻击性”。这种行为，属于心理学中的“隐形攻击”。这类人不直接表达不满，而是习惯采用消极、隐蔽的方式来表达负面情绪，以此来攻击令TA不满意的人或事。

王平

粉丝留言给我（以下案例经得对方同意）他说我从小生长在一个糟糕的家庭，母亲很早就离开了这个家，父亲觉得是因为我，所以母亲才走了。于是他就不停的打我，只要他心情不好，他就会来打我，喝醉酒打我，打牌打输他也打我。所以从小到大，我唯一的愿望就是我要努力的尽早的离开这个家。后来我上大学，考到外地，我工作了，租了自己的房子，有了一份稳定的感情，我觉得我终于可以喘一口气来过正常人的生活了。但是我最近噩梦不断。童年那些被打的经历，被侮辱的经历，一遍一遍的在头脑中回放，甚至童年时期都没有这么清晰过。其实这个伙伴‮问的‬题是‮型典‬的延迟性创‮的伤‬反应。简‮来单‬讲就是我们身体，它作‮一为‬部精密的仪器，它自‮的动‬为我‮选们‬择了在‮一某‬个阶段最重‮的要‬要处理的事情，而压抑‮其了‬他可能‮处带‬理的事情。在‮长成‬的过程中，生‮是存‬第一位的，在那个虽‮被然‬不停的殴打，但是依然提‮某供‬种庇护的‮庭家‬里面，我们要‮力努‬的活下来。所以为了‮让不‬自己‮难太‬过，我们身‮会体‬选择关闭‮部一‬分的感受，让你集中‮力精‬应对生存，某一天，你‮于终‬觉得‮己自‬安全了，那‮感些‬受，他好‮得像‬到了一个可以‮息喘‬的机会，那‮压些‬抑的冰冻的‮受感‬就会慢慢的‮化融‬掉，你会‮新重‬体验到这种感受。我们身体延时‮的性‬这些反应，需要小‮的心‬去照顾，不是这辈子我要完蛋了的信息。延时性创伤反‮通应‬常有几种表现，这里说3个第‮会一‬失眠，因为童年的一些不‮的好‬记忆，它会不停的以碎片‮形的‬式在你脑袋‮闪中‬现，有‮候时‬晚上‮闭你‬上眼，这‮记些‬忆就翻涌而来，甚至会‮成造‬一夜又一‮的夜‬噩梦。第二是‮易容‬因为‮种某‬场景，某种‮味气‬或者某种特‮的定‬物品来引起‮强你‬烈的情绪，因‮创为‬伤它通‮是常‬以碎片的形式‮在存‬在我们脑‮里海‬的，它‮是不‬一个完‮的整‬景象，它更不‮一是‬个完‮的整‬故事，所以有些时候可能‮你在‬都不经意，它以某一个气味‮发触‬你的创伤反应，你的情绪可‮一能‬下子‮变会‬得很低落，或者是‮暴很‬躁。第三是容易不明‮因原‬的情绪低落，以及很难体会到积‮的极‬情绪。可能‮对你‬之前特‮感别‬兴趣的事情，通常在这‮阶个‬段也没有什么‮趣兴‬了，甚至你‮有会‬一种我‮生的‬活好像就完了，就没‮办有‬法再好起来了……

徐淑凤

几家欢喜几家愁！又是一年高考出分季，家长如何陪伴好孩子至关重要，以下是一些具体建议，帮助家长更好地支持孩子：先关注孩子情绪，再谈分数 - 接纳孩子的任何反应：不管分数是否达到预期，孩子可能会有兴奋、失落、焦虑等情绪，家长先别急着评价，一句“爸妈知道你现在肯定有很多感受”，能让孩子感受到被理解。 - 避免过度追问或指责：比如别说“怎么才考这么点”“早让你努力不听”，这类话容易让孩子抵触，不如说“分数只是一部分，我们一起看看接下来怎么做”。帮孩子理性看待分数和未来 - 分析分数的实际意义：和孩子一起对照往年分数线，看看能报考的大致范围，让孩子知道分数是填报志愿的参考，而非对个人的否定。 - 聊聊未来规划：如果孩子对成绩满意，可一起选专业、查院校；若不满意，可讨论复读、专科或其他发展路径，比如“你之前说对设计感兴趣，我们看看相关专业的院校吧”。营造轻松的家庭氛围 - 暂时放下“分数”主题：带孩子一起做饭、散步、看电影，或者鼓励他和朋友聚聚，转移注意力，缓解心理压力。 - 用行动传递支持：比如给孩子写张纸条“不管怎样，家都是你最稳的后盾”，或者做他爱吃的菜，让孩子感受到无声的陪伴。引导孩子主动面对后续安排 - 鼓励孩子参与志愿填报：让他自己查资料、选专业，家长从旁提供建议，比如“你想学的计算机专业，这几所学校的就业情况不错，我们可以一起看看”。 - 提前规划暑假生活：如果分数理想，可建议孩子提前学技能、做兼职；若需要复读，可一起制定学习计划，让孩子知道“有事可做”能减少迷茫。家长调整好自身心态 - 避免将焦虑传给孩子：如果家长自己对分数很在意，先试着冷静下来，孩子的情绪会受家长影响，你的平和能让他更有安全感。 - 相信孩子的适应能力：不管结果如何，高考只是人生的一个节点，后续还有很多机会，用积极的态度影响孩子，比如“大学努力也能逆袭，爸妈相信你有这个能力”。

时峰

保护自己最佳的方式，就是从不高估自己在别人心里的分量。能伤害你的从来不是别人的无情，而是你心存期待的幻想。放下那些让你内耗的人和事，专注于自身成长。

你来说说自己想法吧