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1 我们为什么要努力呢?如果我们彼此适合,我们能够理解彼

胡霞
1 我们为什么要努力呢?如果我们彼此适合,我们能够理解彼此的需求,我们就不会有任何问题。 对于任何关系而言,最具破坏力的信念之一,就是这种思考过程。 2 尽管我们说着同样的语言,但却在不同的海洋中成长,获得了关于生活的私有词典。 使得我们不可能共享彼此所有的假设和期望。 研究中,夫妻有69%的时间花在了对不可解决、无休止问题上的意见分歧。 3 毫不费力的关系不是好的关系,这是一个注定的关系。 彼此沟通和理解需要努力,揭露、解决矛盾的信念和期望也需要付出努力。 还需要勇气,勇于面对脆弱即使感到沮丧、受伤、愤怒,也要勇于与爱保持连结。 4 关系的质量取决于我们了解伴侣的能力,而在一段长期关系中,人会产生一种“超实际”洞察力的错觉。 5 爱情实验室40年的研究中,出现了一种功能失调的人际关系——退缩。 当我们离开对方时,感情、在一起时的幽默和快乐,就会消失,退出就是死亡。 6 每个人都不完美,你总有理由拒绝任何人。推开ta、抛弃ta、离开ta。 找到适合的伴侣并不能带来幸福,而是需要你也成为合适的伴侣。 永恒爱情的诀窍是,发现并继续发现在一起的理由爱。 是一个动词,而不是一种感觉。

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相关回答
华燕
当陪孩子做作业时,总是会出现那些说教和责怪的话,甚至会愤怒或者情绪崩溃,尝试去理解自己情绪失控背后的原因,可以归结为两点: 一、发火是因为孩子不符合“我”的理想化期待 首先,源于“我”对做作业有一些理想化的场景,比如孩子回家后会自动把作业拿出来,并在晚饭前自己把作业做完。有了理想化的期待,就会有相应的要求,会过度关注每一个细节,而现实情况往往不符合自己的期待,比如:孩子回家后并不会自觉做作业,甚至反复提醒以后还是做别的事情;孩子不知道作业是什么;孩子打开书本,虽然上课学过,还是不认识书上的字;孩子写字头太低了,握笔姿势不对,笔画顺序也不对;作业没做多久,孩子躺在了椅子上,或者自己跑去拿东西吃… 每当这个时候,“我”会无意识地想要去纠正他的行为,使之符合“我”的期待,头脑里会出现很多“应该”:你“应该”知道作业是什么;你“应该”先做完作业再去玩;而且,“我”会期待在纠正他以后,他就立刻能做到。可现实往往不是做不到,就是孩子会有情绪,觉得妈妈一会儿叫他这样,一会儿叫他那样,很烦,然后拒绝去做。 比如,学拼音和算数,因为他没有任何基础,“我”就在一旁教他,发现反复教了以后依然不会,“我”就会不耐烦。这时候的理想化期待就是“你应该在教了之后就能学会啊”。 “我”还有一种很隐秘的期待,就是“我”牺牲了自己的时间,来陪你做作业,你应该要满足“我”的期待。 二、发火是因为自己和孩子之间未分化 在陪伴孩子作业之前,从来没有出现过的一句话,就是“你怎么不像我”。这是小时候妈妈的经典语录。现在想来,“我的孩子应该像我”,这不仅是理想化期待,还是未分化的体现。原来,“我”并没有真正做到,把“我”的孩子当成一个独立的个体去看待,去对待,去理解。

柯茜茜
王倩倩
你来说说自己想法吧