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与你相伴成长

有时候慢一点，退一步，就是给自己留余地。

王富菊

有时候慢一点，退一步，就是给自己留余地。

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关宏

对的人就是不仅对你好，还有爱的能力。并在生活中不断跟你创造幸福的人！

李明

如果你不能够理解一个人的感受，你永远无法让他接受你的“道理”。成长只是一种过程，没有人不长大。过去的”叛逆小子“如今的海军士官，孩子只是需要一个接纳、信赖、温暖和安全的环境。“静等花开”是多少美好的期待和愿景，只要你相信，我就有力量比你想象的好，每个人都具足成就自己的所有能量。

冯二玲

第580天我的人生我做主我的人生我作主！这句话的力量非常强大。可是回到现实当中，有多少人能活出“我的人生我作主！”呢？当你遇到挫折和困难怪罪于别人，怪罪于环境时，你就放弃了自己的力量，你就放弃了“我的人生我作主！”的权力。所以，我们都需要学习一个好的习惯，人生中不管经历什么，都不要去怪罪他人，怪罪环境。越是挫折困境，越要冷静的回归内在，从内在去感受，从内在去更深的唤醒自己，从内在找回那无限的爱和力量。

史婧雅

是指在利益群体内，某个成员为了本利益集团的利益所作的努力，集团内所有的人都有可能得益，但其成本则由这个人个人承担，这就是搭便车效应。在合作学习中虽然全体小组成员客观上存在着共同的利益，但是从社会心理学的角度看，却容易形成“搭便车”的心理预期，个别学生活动时缺乏主动性或干脆袖手旁观，坐享其成；也有的学生表面上看参与了活动，实际上却不动脑筋，不集中精力，活动中没有发挥应有的作用等“搭便车”现象。产生“搭便车效应”的原因很多，首先是异质分组客观上使学生的动机、态度和个性有差异，其次许多学生没有完成合作技巧的培训，对于合作学习的评价的“平均主义”，即只看集体成绩不考虑个人成绩的做法等。 “搭便车效应”的危害非常大的，在合作学习过程中，如果更多地强调“合作规则”而忽视小组成员的个人需求，可能会使每个人都希望由别人承担风险，自己坐享其成，这会抑制小组成员为小组的利益而努力的动力。而且“搭便车”心理可能会削弱整个合作小组的创新能力、凝聚力、积极性等。心理学研究表明，如果合作小组的规模较小，由于每个小组成员的努力对整个小组都有较大影响，其个人的努力与奖励的不对称性相对较小，会使“搭便车效应”明显减弱；而且缩小规模的另外一个作用就是社会惰化现象会削弱，能够取得较高的合作效率和成果。所以在合作学习中建议4-6人为一小组，不要把有些大班简单地分成几个小组。当然还有许多事情可以做，比如要营造一种愉快的合作学习环境；要明确任务与责任合理分工；随时观察学情，监控活动过程，指导合作的技巧，调控学习任务，督促学生完成任务；奖励机制分配上破除“平均主义”。

赵莎莎

山茶花读不懂白玫瑰，北山的风吹不到南山尾。每个人都有自己的理解和生活方式，有些东西不被理解并不代表就是错的。有些人遇到了不能在一起也是一种爱，世间万物谁也说不清楚明天会发生什么，把握当下就是最好的幸福。

赵波静

音乐治疗配置色彩疗愈，25年的主旋律。艺术即人本从临床到社区，从医院到乡村，艺术疗愈的本质始终是“看见”与“连接”。它不追求立竿见影的疗效，而是像种子般埋入心田，用美与创造的力量唤醒自愈的潜能。未来，我仍愿做这粒种子的守护者，让更多人在五线谱与调色板之间，遇见更好的自己。

你来说说自己想法吧