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让孩子自己去选择，只要他的选择在两条底线之上:第一是没有

那晓旭

让孩子自己去选择，只要他的选择在两条底线之上:第一是没有生命和健康危险;第二是不损害他人的利益。-《教育的常识》

1温暖

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尤四海

温暖了

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任凤燕

买回来就逐渐喜欢上了这本心理学书籍。听起来似乎是一个专业书籍，但是作者用讲故事的方式让读者特别好理解书籍的内容。通过阅读大家可以了解深奥的心理学理论，也可以了解心理咨询是如何工作的。

那晓旭

存在先于本质，你是你自己的行动造就而成的。 --萨特

刘丽囡

张迪

（二）进行科学有效的心理辅导之所以要对少数有心理困扰或心理问题的学生进行科学有效的心理辅导，一方面是因为中小学生缺乏生活经验，在遇到一些应激事件后难以自我调节，从而造成心理上的困扰，小到学生挫折造成的不良情绪，大到应激事件引发的自残自杀行为行，都需要心理辅导老师给予及时的心理咨询和危机干预；另一方面是因为一些心理上的疾病问题的确需要外界的帮助才能得以解决，如儿童抑郁症、社交恐惧症、病理性互联网使用等，这些都需要心理辅导老师给予科学的诊断与治疗。（三）及时给予以要的危机干预与心理健康教育中的其他工作不同，心理危机干预的工作中心是补救性的心理辅导，其作用是帮助涉入危险事件的学生缓解和稳定情绪，正确分析危机，恢复平衡状态，以积极的态度面对危机，将危机转向健康积极的方向。之所以在心理健康教育的目标中强调及时给予必要的危机干预，一方面是因为伤害事件的客观存在，这些伤害事件既包括人为事件，如近期被媒体曝光的浙江幼儿园老师虐童事件；也包括自热灾害，如2008年汶川地震对灾区学生的伤害。另一方面是因为学生的心理发展尚不成熟，面对伤害事件时不能及时做出自我调整，如果由此造成的心理困扰或心理问题不能得到及时的干预，便会造成更严重的后果。另外需要注意的是，对于学生的危机干预不仅要针对危机事件的当事人，也要考虑对事件的其他相关人员进行干预。例如在2008年的汶川地震中，有很多灾区学生并没有在地震中受伤，但是他们目睹了灾难的过程、体验到了亲人的离去，这些也使他们的心灵受到重大的创伤，如果不能得到及时的干预，他们也会产生很多严重的心理问题。因此，很多有心理学或心理教育背景的志愿者在对受伤的学生进行危机干预的同时，也关注到其他没有受伤但也急需心理危机干预的学生。（四）提高其心理健康水平对于少数有心理困扰或心理问题的学生来说，提高其心理健康水平是心理健康教育工作的落脚点，即围绕这些学生所开展的心理健康教育工作都要落实到提高其心理健康水平这个目标上来。可以说，心理健康水平的高低是检验心理健康教育工作成功与否的重要指标。因此，对于心理健康水平的测量也是心理健康教育工作的内容之一，通过对学生心理健康水平的测量，可以建立学生心理档案，为心理健康教育工作提供明确的量化指标。

黄启士

很多夫妻在关系破裂后没有勇气分开，没有能力修复，他们会在关系里得过且过，把孩子作为维持现状的理由，很多孩子都听过“我不离婚还不是因为你太小了”“爸爸妈妈就是为了你才没有分开，你还不听话”……等等这些话语都把罪过与责任强加给了孩子。在孩子成年后或不在再信任关系，因为有一个失败的模板；或自我惩罚自尊降低因为自己是父母痛苦的来源。

赵琳

让心事自生自灭是一件危险的事情，因为它绝不会真正消失，只是貌似离去，耐心的等待着卷土重来。 -毕淑敏

你来说说自己想法吧