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吃，有时并不是身体的需求，而是心理的需求。所以

石萍

吃，有时并不是身体的需求，而是心理的需求。所以可以理解，为什么有那么多胖子，那么多反反复复减肥的人。吃，还是要吃，减，吃完了还是得减。

5温暖

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牙清

温暖了

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郭玫

面对孩子，家长应该放下控制欲和支配欲，学着把孩子当外人。当家长像尊重外人一样尊重自己孩子时，他就能学会尊重你，你们的沟通就会更加顺利，孩子的内驱力才会得以激发。我们所要做的，就是给孩子无条件的爱、支持与理解，并在孩子需要的时候给予科学引导。早安，朋友！

刘淑珍

人们并不擅长从时间的长河里，去看待自己.在成长的过程中，因为人只能拥有阶段性的视角，所以会产生遇见了“对的人”或“错的人”的认知.

一旦放在更长的人生旅途上去看，错的,会变对，对的，也可能变错.

徐淑凤

‌习惯性反问、习惯性抬杠和习惯性挑剔‌。 ‌习惯性反问‌：在家庭沟通中，习惯性反问会让人感到被蔑视和嘲讽。例如，“你眼睛瞎了吗？不会自己看？”这种反问句传递的不是友善，而是蔑视和嘲讽。使用反问句会让对方感到被攻击，从而影响家庭和睦‌。 ‌习惯性抬杠‌：家庭中有些人喜欢抬杠，无论对方说什么都要反驳。这种行为容易让家庭关系变得紧张。虽然表面上看起来是在争论，但实际上是在伤害对方的感情。家庭是讲爱的地方，不是论理的地方，因此应该尽量避免抬杠，多理解和包容对方‌。 ‌习惯性挑剔‌：挑剔和嫌弃会让家庭氛围变得紧张。例如，在饭桌上挑剔饭菜的味道和质量，这种无端的指责和挑剔会让家庭成员感到压力和不满。家庭中的琐碎争斗看似小事，但会逐渐侵蚀家庭的和谐‌。为了避免这些忌讳，家庭成员在沟通时应多用肯定句，少用反问句；多理解包容，少抬杠；多鼓励支持，少挑剔。这样才能促进家庭的和谐与和睦‌。

冯二玲

孩子为什么要学习？一方面，孩子的学习能力是与生俱来的，学习欲望是本能的，有生存的欲望就会有学习的欲望。从这个意义上说，孩子都是爱学习的，也都是会学习的。另一方面，孩子出于生存需要的、自发的学习动机并不能延伸到学校，因为学校的学习是被安排的，从一开始就缺乏自发的机会。学校的学习有目标、有计划、有考核，这一切都与孩子自发的内在动机不吻合。内在动机也是人人不同的，学校教育越标准、越统一，越不能吻合个体动机。常规的学校教育既然不能满足内在动机的个体化需求，于是就建立了一套外部动机系统，用考试、奖惩等机制驱动学生。真正的内在学习动机是什么呢？如何获得呢？简言之：在有意识的学习过程中，使学生在思维能力的发展上产生成就感。造物主给孩子准备了许多学习的基本能力，比如记忆力、观察力、感受力、创造力、勇气、好奇心等，成人总是惊叹于婴儿的成长力，可等孩子长大后上学了，就开始对孩子产生各种不满了。上学后，孩子开始学习人类积累下来的复杂的学问了，成人以为聪明的孩子加上负责的老师，就应该一往无前。其实，学习是一件困难的事情，是开疆拓土的事业。家长不要执念于快乐学习和玩中学的诱惑，那是学习的初级阶段，执念于此会助长思维的懒惰——应试的勤奋也同样会助长思维的懒惰。然而，学习虽有困难，也是充满乐趣的，比如“学而时习之，不亦说乎”式的乐趣。学到新知，解了疑惑，理解了现象背后的原理，认识了自己的内心，了解了别人……都是让人快乐的。所有的深度快乐都是在与困难相处中获得的。

高雪梅

父母不断在小事上揪着不放，是孩子一生的阴影。你不以为然地啰嗦，正在消耗孩子的热情。真正厉害的父母，从不用琐事内耗孩子！

原琪

每个人都喜欢亲密感，为什么亲密感这么不容易掌握？结果让许多夫妻觉得彼此像朋友而不是恋人，通常的借口都是现代生活压力太大，侵蚀了我们与另一半相处的时间，但这只是部分原因。究竟什么是亲密感？如何重新找到亲密感？亲密感有三个主要构成元素：不怕受伤害、良好的言语沟通以及身体的亲近(性爱可能只占30%)。让这些重要元素保持平衡，那么你就会一直觉得被爱且被需要。

你来说说自己想法吧