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要进入英国 德国 那就的进入代表英国 德国的基因之一日耳
王义丽
要进入英国 德国 那就的进入代表英国 德国的基因之一日耳曼人 进而理解一些列的基因显化成的人显成黑塞 、尼采…..等的创造背后的阅历、选择 、思想 。纯学者研究尼采 黑格尔 叔本华….如果不能细化到这些人面对生活这个沃土,每一个当下喜怒哀乐 ,以及选择,以及思想的形成过程,那还没有涉及到基因。 宗教 哲学 科学(分析性心理学)三者对细化作者诞生东西进行背后的追溯。也代表着追寻真理的过程
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冯二玲
傲慢,是自卑者的言语,是无力者的哭泣。电影《三体》里有句经典的台词:弱小和无知不是生存的障碍,傲慢才是。 这是一个弱肉强食的世界,强者注定被喜欢,弱者天然被讨厌。傲慢,是因为没有安全感;傲慢,是因为不被看见;傲慢,才会滋生出偏见;傲慢,才会想法设法彰显自己的优越感:我是好的,我是对的,我是优秀的,我是了不起的,你们都要高看我,你们都要点赞我……如此反复循环连续不断,蒙着眼睛活在自己的主观里,看不清世界的本质,也长不了自己的见识。 傲慢源自一个人内心的匮乏感,哪怕他已经鼎钟食鸣腰缠万贯,但依然挡不住他要炫耀他的排面,他害怕被人怠慢,害怕被人评判。 庄子说:物固有所然,物固有所可。无物不然,无物不可。人各有各的优势,人各有各的长板,没有是非好坏,没有高低贵贱。 你若心明,何需证明? 你若不卑,哪来自卑?
冯学云
布莱克(William Blake)在他的《经验之歌》(Songs of Experience)中表明,有两种截然不同的恋爱方式。他的话很打动人: 爱不讨自己的喜悦, 也不顾自己的益处, 乐见别人得到满足, 虽在地上如在天堂。 爱只讨自己的喜悦, 全不顾别人的益处, 乐见别人不得满足, 虽有天堂也成地狱。 —摘自《泥与石》(The Clod and the Pebble) 也许你觉得自己“发疯一样爱上”某人,但其实你只是感觉对方可以满足你的需求,消除你的不安全感和对自己的怀疑,于是觉得对方吸引你。 在这种关系里,你会提出各种要求,试图控制对方,而不是服侍和给予。
陈静
真正的情绪稳定是:允许自己情绪不稳定! 允许一切发生 这 6个字有神奇的魔力
李志钢
为啥会有天真一词呢,天真最早应该出自《黄帝内经》开篇“上古天真论”,就是让我们做真人,做真实的自己,当你做了真实的自己,你就是与“天”相通的人,就会有通天的本领。
尤琪芳
古人总是将暴风雨与战神或诸神联系在一起,在许多文化中,雷鸣不仅代表了创造力,还预示着即将有重大事件发生或施肥雨的到来。 在圣经中,雷鸣代表上帝的声音,而闪电则象征创造与启示。古希腊天神宙斯,印度教战神因陀罗等神,都以雷电霹雳为武器。 在北美印第安人心中,雷鸣是宇宙精神的化身,它常与战争联系在一起。
查颖文
TT是个胖乎乎的二年级男孩子,写作业慢,成绩不好。四月份,她妈妈出差,也想让我帮孩子纠正纠正不良习惯,于是TT差不多每天下午都来我们家写作业。虽然这个月很费心力,不过亲密接触到这个跟自己女儿完全不同的男孩子,也是蛮有意思的事情。而且TT在这个月进步也挺大的,老师都注意到了TT的进步。我的心血没有白费。 TT妈妈回来了,她说她自己对带TT没有信心,我把我的心得体会给她写了一封信(未完待续): 一、 好的关系是一切教育的基础。 当你跟孩子处于一个良好的关系的时候,孩子才愿意把他的心里话跟你说,你才能了解孩子的真实想法和状态,才能有的放矢地教育。 不要为了纠正孩子或者指导孩子,用一些简单粗暴的方式,挫伤了孩子的自尊心和自信心(永远不要),破坏你与孩子的关系,也许在孩子小的时候,他迫于暴力压力,可能会“听话”,但是“不满”甚至“仇恨”会埋在他心里,在青春期或者更早的时间集中爆发。 当然好的关系也不是用大人的纵容和无条件的忍让建立的。对孩子的不良行为,要坚决平静地制止。没必要吼他,唠叨他,当时有危险的立即制止,当时没有危险的可以让他自己承受行为的后果。 我们跟TT第一步就是建立友善和信任的关系。接纳他,认可他,认真听他说话,他可以很放松地跟我交流,也愿意来我这儿。这样在下一步设计一些促进他抓紧时间完成作业的小激励的时候,他就比较容易接受和配合了。后面即使是纠正他的不良习惯,也不至于引起他太强烈的反感和对抗。
你来说说自己想法吧