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一个人的觉醒1%靠别人提醒，99%靠千刀万剐。能让人成熟

周春华

一个人的觉醒1%靠别人提醒，99%靠千刀万剐。能让人成熟的，从来都不是年龄，而是经历。能让人回头的，也从来不是道理，而是南墙！生活，不会告诉我们路怎么走，只会教我们怎么去适应，该走的弯路，该吃的苦，该掉的陷阱，一个都少不了。人教人教不会，事儿教人一次就好，吃亏和吃饭一样，吃多了就长大了。熬过这段灰暗的时光，祝愿我们都能苦尽甘来。南墙已撞，故事已忘，熬过去，就是光明…

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张迪

（四）增强调控自我承受挫折适应环境的能力对于中小学生而言，调控自我、承受挫折、适应环境是三种相辅相成的能力。随着时代的发展、中小学生面临着更多环境的改变，这里的环境包括自然环境，也包括社会环境，还包括个体的内部环境，这客观上要求中小学生必须提高适应环境的能力。对环境适应不良不利于学生身心的健康发展，还会使学生受挫，这就要求中小学生提高承受挫折的能力。而面对挫折应该如何处理，这就涉及调控自我的能力。变化的环境包括自然环境、社会环境及个体的内部环境。这里的自然环境指的是与学生相关的客观存在的自然界环境，例如，随着社会开放度的不断提升，有些学生会离开家乡到其他地方的学校学习，这些气候环境和地理环境的改变对学生来说就是自然环境的改变；社会环境指的是整个社会的风气、习惯、思想等方面，对于中小学生而言，他们接触最多的是学校范围内的社会环境，如学校的校风、班级的凝聚力等；个体的内部环境指的是个体思想层面的特征，如个体的人生观、价值观等。这些环境的变化要求学生不断提高适应环境的能力。如果对环境适应不良，便会遇到挫折，例如，学生从小学升入初中，如果对新的学习环境适应不良，便会产生学习成绩不佳、人际关系不良等诸多后果，从而使学生产生挫折感。尽管挫折对于个体也并非没有积极意义，例如，通过对挫折的反省和总结能够积累相关的经验，挫折也可以激发学生锐意进取的精神并磨砺学生的意志；但长期体验挫折也会阻碍学生身心的健康成长，因此心理健康教育要提高学生的挫折承受能力，即提高学生的逆商。同时，面对挫折，一方面要提高学生承受挫折的能力；另一方面也要帮助他们学会调控自我，通过对自我的调节和控制来克服挫折的不利影响。因此，心理健康教育将增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力作为具体目标之一。

赵莎莎

你是否常常对繁琐的生活感到乏味？你是否时常为复杂的人际关系感到疲惫？你是否已经很久没有平心静气的与自己的心灵来一场对话了？你是否感到自己的生活距离幸福越来越远？你是否认为人生的意义越来越模糊难见？…… 是的，有时候我们如果可以一直保持年轻的心态，令人生只若初见，相信我们可以在繁杂的日常琐碎和复杂的人际关系中，为自己的心灵留一片蓝天。可是我们又该如何去获取真正的幸福呢？也许这一切可以从咨询中找到答案，从自我探索中找到答案。

翟炳钦

大多数人对钱都感到冲突，付费常是心理咨询中值得讨论的议题。钱=依赖+安全（衣食住）+贪婪/吝啬+羞愧感+满足感+不配得感+被剥夺感+如何对待自己的应得利益… 对于富有的来访者，钱也被用作隔离与咨询师情感的屏障。总之，对钱的态度千差万别。咨询师在情感上照顾来访者，来访者在金钱上照顾咨询师，对话由此平等。理解规则但仍对付费感到不适，有可能是希望有一个无条件爱自己的人出现，站到理想化父母的位置。很好，内在的需求被看见了。

王倩倩

世事无常，人心难测。付出，并非总能换来回报与尊重。信任，并非总能换来忠诚与坦诚。甚至那些毫无交集的人，也会以无端的猜测和轻率的评价，让你体会到什么叫人言可畏。然而人生就是如此，就像一枚硬币的正反面，困苦与快乐并存。只有接纳了种种的意难平、求不得、放不下，才能找到真正强大的自己。

蔡晓娟

问题是不必解决完的，而是当你成长了自己，去到一个新的维度，旧维度的问题就会自动脱落。

刘珍

我们所认识的世界，是能够被我们认识的世界，不是世界本身。经验虽然告诉我们某物是如此这般的状况，但并不告诉我们它不能是另外的状况。 ---《纯粹理性批判》

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