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父母对孩子不接纳,眼里只有孩子的缺点,从来看不到优点,时
韩笑颖
父母对孩子不接纳,眼里只有孩子的缺点,从来看不到优点,时常跟别的孩子比较。 这样的孩子长大成年后,自己完美主义,凡事高要求,也爱比较,容易痛苦。 来到源头,“你的父母没有接纳你,不代表你不好,把这些否定的词语和评价还给父母”。 可是如果TA内心太忠于父母,就会接受了这些评价,又无法消解评价带来的自卑与否定,转移成为对自己的高要求,导致不开心。 这时需要把童年经历重新看待,重新解构,重新叙事,这很重要,把消极负面词汇还给父母,从“我不够好”里解脱出来,来到“我挺好”,让自己轻松。
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蒋营宜
在不幸福的原生家庭中长大的人,能获得幸福吗?(三) 2,通过个人事务练习情感和理智的平衡 你可以在一个人做决定时,将推动你做决策的思维和情感过程记录下来,尤其注意相矛盾的部分,练习如何平衡。 不断练习平衡情感和理智,你在关系中也会更容易做到。
熊红燕
我给大家总结注意的几点,千万不要让钱打水漂: #一起家庭教育# 1 不要强迫孩子上辅导班。孩子不愿意上,你硬逼着他去,人在曹营心在汉,既没效果又浪费钱,关键浪费孩子的时间。 2 孩子跟不上的辅导班不要上。进度快、要求高、班上学霸多,孩子根本跟不上,听得一知半解,还会丧失对这门功课的信心。你送孩子去这样的辅导班,是拿钱买自卑。 3 重复学习课内的不要上。除非你孩子成绩特别差,重复学习课内的辅导班不要上,复习是浪费时间,预习很容易造成孩子一知半解以后上课不好好听讲,重复学习让他们习惯不能深入。 4 总是说你孩子不好的辅导班不要上。老师天天在群里说你孩子不认真、坐姿不端正、潦草,这样的辅导班赶紧停,你是送孩子去培养兴趣的,不是花钱去买PUA的。 5 辅导班忌讳多。多了孩子自己应付不过来,也没有时间自我总结和思考,整天被填鸭子,何来自我整理?而学习是最需要自我复盘的。 6 根据孩子成绩选辅导班,成绩差想要查漏补缺,针对性一定要强,上大课是没有用的,如果有用校内他就会了。我碰到一个家长,孩子上了一年辅导班还只考26。我说赶紧停,辅导班要看效果。她问:老师,怎么知道有没有效果?很简单,分数就是效果。 孩子成绩好的,一定要上拔高辅导班,去高一年级班级或者学课外参加奥赛的,不要在普通班浪费时光。 7 想要辅导班效果好,一定也要认真地预习复习做作业,否则孩子根本记不住什么,你只是拿钱买心安。
张凤琴
年轻就是一边试错,一边成长; 在感情中,有痛苦的部分,但一定也有美好的部分。 对于二十几岁的你们,即将面临学业、工作和感情三重压力,所经历的过程,是每个女生男生成长过程中所必须经历的,有时候可以允许自己适当地放纵一下,但是要记得收心,记得什么才是最重要的事情,因为只有你自己才能对自己的未来负责。
赵莎莎
我们有七招,第一招是完善爱情地图,加强你和配偶之间相互的了解,知道Ta每天在干些什么,知道Ta在哪儿,知道Ta的苦恼和想法,知道Ta想要什么礼物,这都是完善爱情地图。 第二招叫培养喜爱和赞美,多去表扬Ta,写出三个优点以及为什么,然后互相交换着看。 第三个叫彼此靠近,创造一些机会一块干活,一块洗碗,身体有接触,彼此靠近。 第四个叫作让配偶来影响你的决定,多听听配偶的话,让他给你一些建议。 第五个叫作讨论问题的时候温和开场,然后妥协结束。 第六个叫作与一些没法解决的问题和睦相处,然后要想解决这些问题呢。 第七个方法叫创造共同的意义,当你能够在关系当中去创造共同意义的时候,爱情就会变得更加美好。
胡周琴
5,晕轮效应 又称"光环效应",是指当认知者对一个人的某种特征形成 好或坏的印象后,他还倾向于据此推论该人其他方面的特征,其本质 是一种以偏概全的认知偏差。一个人如果被标明是好的,他就会被一 种积极肯定的光环,并被赋予切都好的品质如果一个人被标 明是坏的,他就被一种消极否定的光环所笼罩,并被认为具有各种坏 品质。所谓的"一俊遮百丑"、"一坏百坏"正是晕轮效应的反映。 6,羊群效应 也叫从众效应,指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象,表现为对特定的或临时的情境中的优势观念和行为方式的采纳。人们会追随大众所同意的,将自己的意见默认否定,且不会主观上思考事件的意义。因此,羊群效应就是比喻人都有一种从众心理,从众心理很容易导致盲从,而盲从往往会陷入骗局或遭到失败。 7,责任分散效应 是指对某一件事来说,如果是单个个体被要求单独完成任务,责任感就会很强,会作出积极的反应。但如果是要求一个群体共同完成任务,群体中的每个个体的责任感就会很弱,面对困难或遇到责任往往会退缩。因为前者独立承担责任,后者则期望别人多承担点儿责任。"责任分散"的实质就是人多不负责,责任不落实。俗语"三个和尚没水吃"就是责任分散效应的典型表现。
郭婷婷
早安 三样东西, 有助于缓解生命的辛劳: 希望,睡眠和微笑。 ──康德
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