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常常有人问我,老师,被爱是种什么感觉,那他爱我吗? 想
胡星星
常常有人问我,老师,被爱是种什么感觉,那他爱我吗? 想想你和谁在一起最轻松? 阿德勒心理学说:“当一个人和另一个人在一起时有种无拘无束的感觉时,这种感觉就是爱。因为在这个人面前,你不会自卑,也不用强行展示优越感,能够保持一个平和稳定的自然状态。这就是真正的爱。" 所以从某种程度上来说,你和谁相处的时候最自然放松,谁就最爱你。
3温暖
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૮₍ 。•.•。₎ა
温暖了
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刘玉东
我很赞同婚姻是一场肉体上的门当户对这种说法。越是天才,越是企业家,越是明星,越是胜利人士,越容易离婚,不能全怪他们变心了,而是飞得太快了,对方跟不上步伐了。当婚姻这个跷跷板总是一方高高悬着,没有平安感的时分,离婚是必然,夫妻间的高度存在很大差别时,这种关系是不可调和的。 从这个角度能够看出,夫妻之间最可怕的关系,就是一方在行进,一方在原地踏步还自鸣得意。当你的老公飞得太快时,你不要窃喜,而是应该有危机感…… 他已经爬到19楼了,你还在5楼,他在19楼遇到了一个跟他差不多的姑娘,或者一个比你更漂亮的姑娘,这个姑娘跟他携手继续爬向20楼,渐渐地,他就会淘汰你,由于你跟不上他的节拍了,或者他永远爱着的是年轻的那个你。
张迪
(四)增强调控自我承受挫折适应环境的能力 对于中小学生而言,调控自我、承受挫折、适应环境是三种相辅相成的能力。随着时代的发展、中小学生面临着更多环境的改变,这里的环境包括自然环境,也包括社会环境,还包括个体的内部环境,这客观上要求中小学生必须提高适应环境的能力。对环境适应不良不利于学生身心的健康发展,还会使学生受挫,这就要求中小学生提高承受挫折的能力。而面对挫折应该如何处理,这就涉及调控自我的能力。 变化的环境包括自然环境、社会环境及个体的内部环境。这里的自然环境指的是与学生相关的客观存在的自然界环境,例如,随着社会开放度的不断提升,有些学生会离开家乡到其他地方的学校学习,这些气候环境和地理环境的改变对学生来说就是自然环境的改变;社会环境指的是整个社会的风气、习惯、思想等方面,对于中小学生而言,他们接触最多的是学校范围内的社会环境,如学校的校风、班级的凝聚力等;个体的内部环境指的是个体思想层面的特征,如个体的人生观、价值观等。这些环境的变化要求学生不断提高适应环境的能力。 如果对环境适应不良,便会遇到挫折,例如,学生从小学升入初中,如果对新的学习环境适应不良,便会产生学习成绩不佳、人际关系不良等诸多后果,从而使学生产生挫折感。尽管挫折对于个体也并非没有积极意义,例如,通过对挫折的反省和总结能够积累相关的经验,挫折也可以激发学生锐意进取的精神并磨砺学生的意志;但长期体验挫折也会阻碍学生身心的健康成长,因此心理健康教育要提高学生的挫折承受能力,即提高学生的逆商。同时,面对挫折,一方面要提高学生承受挫折的能力;另一方面也要帮助他们学会调控自我,通过对自我的调节和控制来克服挫折的不利影响。因此,心理健康教育将增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力作为具体目标之一。
程麟
我不和外界做情感连接,与外界无关,只与我自己有关系,很可能是我在保护自己。 情感在我们内心的最深处,也是我们潜意识都清楚的,同时有一部分情感是我们还没有学会处理的,这些都不在我们的意识之中,甚至我们根本没有相关记忆,但当我们遇到这些不能够处理的情感,潜意识会自动切断我们与这些情感的连接,因为这很可能会让我们的内心因为这些而再次无法面对,所以那些回避、逃离、闪烁其词、甚至麻木,都是我们保护自己的方式。 这些行为不需要评判,允许和接纳会是更好的方式,告诉自己慢慢来。你也知道吗@
明志强
当我们对这个世界有一个非常强烈的、牢固的认知框架的时候,如果有人挑战到了我们的框架,如果你告诉我说,我的认知框架不对,我的第一反应并不是好奇,并不是想要问一下我为什么不对,我的第一反应往往是愤怒。
胡周琴
杨绛先⽣曾说:“这个世界上没有不带伤的⼈。” ⼈⽣在世,每个⼈的⼼灵都会遭受这样或那样的创伤,但生活能治愈的,最终都是愿意自愈的人~ 早安!
许珂
据说,做一位咨询师和做一个好父母同样困难
你来说说自己想法吧