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与你相伴成长

这种浪漫并不需要华丽的场景，不需要天长地久的誓言。它就在

胡建春

这种浪漫并不需要华丽的场景，不需要天长地久的誓言。它就在每一次对自我探索的尝试中，每一次对自我认同的瞬间里。

1温暖

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郑洁

温暖了

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感情那些事

相关回答

孙三丽

旅行的主要目的是放下。放下的越多，你就走得越远。

郭玫

父母对孩子最该有的期待，是始终相信他们“向好”的本能。适当放手，孩子才能拥有自行探索的空间，才能合上内在的韵律，奏出华丽的生命乐曲。早安，朋友！

胡星星

《马太福音》中看到了这段话分享给你，上帝爱你的方式，其实你不知道：我们向上帝祈求力量，祂却给我们困难，我们克服了困难就拥有了力量。我们向上帝祈求智慧，祂却给我们问题，我们解决了问题就拥有了智慧。我们向上帝祈求希望，祂却允许黑暗临到，我们走出了黑暗就拥有了希望。我们向上帝祈求平安，祂让我们学会珍惜，我们开始满足珍惜就拥有了平安。

田大朋

作者赖圣元。我觉得写得很通透，所以分享给大家。我今年70好几了。我常在想一个问题，根据统计，只有44%的人可以活到我这个年纪，那我还在忧愁什么，烦恼什么。早上吃饭时会不慎把汤汁溅到身掉到地上，老婆追着擦，跟着唠叨，都已经念了50年的唠叨，念得我心烦。虽然被当做小孩般训斥，心里窝火，但想想能被念，还能有几年呢？吃颗花生把皮撒的满地都是被念，被念是正常的，像我这把年纪还有几个人能口嚼花生蚕豆啃甘蔗呀，想到这里又不禁面露微笑，这世上75年来有太多的得与失，不能什么都圆满，但有一个让我乐陶陶的能被念叨照顾我的老婆，其实是一种幸福，我的年龄七十和六十和50都不一样，别再逞能了。梁实秋先生说，人过了50就觉得一年不如一年，过了60呢，就感到一月不如一月，到了70就深觉一日不如一日，过了80，那就是一时不如一时了，深得我心哪。等过了90再和大家坐而论道，如何？老婆还唠叨不？我们穷极一生，到底在追求什么？其实无数人都忽略了一个真相，那就是很多事儿都不需要有意义，生命本身就是一个历程，吃喝玩乐并不等于虚度光阴，吃苦耐劳也并不等于值得赞颂，人生本来就是不断的去感受体验，人生就是各种意义的叠加，只要你想，你就可以做那些看似无意义的事，比如发呆看云彩，数星星，你的体验是最大的意义，人生并不一定要去做一些世俗，认为有意义的事，意义是自己赐予的，人生是旷野，不是轨道，只要你当下是享受的啊，就是有意义的，短暂的一生，百年之后没有你也没有我，我们拼搏一生，带不走一物，以往我们执着一生，带不走一丝的爱恨情仇，所以我们没有时间去争吵，去伤心，去斤斤计较，我们只有时间去爱，去享受一切，稍纵即逝，只有活在当下最重要，小时候觉得忘带作业是天大的事，读书时期没有考上学校，那是天大的事，恋爱的时候觉得跟心上人分开是天大的事，但现在呢，回头看看那些难以跨过去的坎，其实都已经跨过了，以为不能够接受的也都被接受了，生活呀，充满了遗憾，也不过是常态，其实人通常就是无论做什么选择都会后悔，人们总是习惯的去美化自己，当时没有选择的那条路，可是大家都心知肚明，就算时间再重来一次，以当时的心智阅历，你还会做出同样的选择，回头看轻舟已过万重山，向前看，前路漫漫亦灿烂，人和人不一样，有的人20多岁就死了，有的人90多岁还活着，有人一瞬间就失去了生命，有人在床上躺了十年才离世，有人高学历还在送外卖，有人学历不高当老板。

王倩倩

放弃一段耗人的关系放弃某个不甘心的执念放弃努力了也得不到的东西放弃不切实际的幻想

郑庆艳

孩子的作业到底该怎么管？一、两个极端：一是作业是孩子的事，就不要管；二是我们要如何细致的去帮助孩子。这两个极端，我们都曾经听到过成功的案例：完全不管孩子，孩子变得自觉；管的很彻底的，扭转了孩子的学习动力，学习成绩有所上升。但是我们也见过，甚至是更多的这两种极端的失败的案例。我们现在的家长基本上不是不管孩子，而是管的太多。管的很彻底的，孩子在小学阶段可能会是一个人见人夸的孩子，因为90%的这阶段的孩子在遇到压力面前都会选择顺从，但是到了初中，高中，这种孩子，他没有真正形成能力，没有自我安排的统筹能力，最后孩子的表现越来越差，而这个时候家长却没有办法。二、不走极端，在两点之间把握一个度，这个度的原则就是在你现在的基础上最低限度的介入。有一条边界线，线的这边是管的多了，线的那边是管的少了。怎样找到这条边界线？这条边界线就是孩子能力的边界，换句话说就是，孩子能自我管理的，我们就不管；孩子练习一下，能学会自我管理的，我们也给他空间，逐渐放手；孩子无法自我管理的部分，我们来管。我们最大的盲区就是觉得孩子啥都不会，所以我啥都该管。这条线是客观的，它是不断变化的，对于每个孩子而言，这个最低限度都是不同的，甚至同一个孩子，在不同的年龄和状态当中也是不同的。三、对孩子管理介入次数统计每天做一个统计，晚上睡觉之前，把你当天的管理行为作一个记录，比如：1、孩子回家，你提醒他开始写作业，记录下来。2、孩子作业走神了，你提醒他，这也算一次。3、孩子写作业过程中，你进去送个水果，其实是想看看他写的怎么样？记录下来。4、你看孩子作业，说这道题做的不对，也算一次。5、各种催促讲道理，也算一次。…… 介入次数，加上时长，你会吃惊的发现，从孩子放学回家到睡觉，就做作业这个事上你至少也介入了3到50次。如果再加上家长的情绪和心态，你用非常焦躁、非常不满的态度管理孩子，这就等于你在这个事上还得翻倍。四、如何做到最低限度的管理频率？最低限度的管理频率，对于不同的孩子，同一个孩子在不同的时段都是不一样的，给大家一个中等范围的管理水平，就是从孩子放学到睡觉，各种管理行为都算上不超过十次，最理想的状态是控制在三次以内。我们根据自己平时的情况，对自己每天的记录，一天进步一点点。控制自己的介入次数，首先得找到自己现实的管理边界，就是你得学会观察，你管住自己的嘴不说，然后去观察孩子。比如说孩子写作业的坐姿特别不好，我观察了他一会儿，他这坐姿好了，这说明什么？说明他有这方面的自我管理能力，孩子拥有哪些自我能力，就是你观察出来的。首先、降低我们的管理频率，这样你才能看到哪些事情，你不管他也能做好，即使你没有你管的时候做得那么好，但是他的能力已经达到了。这就要靠自己的记录，进行小幅度的尝试，去掉哪一些，保留哪一些。然后、当不得不去管理某个行为的时候，先给自己定个目标，我介入多少次？在进入之前，我留给孩子自己调整的时间是多少？当时间过去了，准备启动第二次管理的时候，可以非常严肃的告诉孩子的停下这个事儿，然后选择应该要做的事。你管的越少，你说的话就越是可丁可卯。在整个过程中，我们不要被孩子的情绪影响，我们就不会有负面情绪影响到孩子。最低限度的介入，对于孩子，对于父母来说，真的可以让这个家庭变得母慈子孝，前提是如果你真的愿意去这么做。可以把每次介入时你说的话录下来，然后听一听做记录，从孩子放学到睡觉，听一听你都说了多少句话，花了多少时间，有了这么一个账本之后，你对孩子的管理频率就一定会下降。

你来说说自己想法吧