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此刻，我是铺天盖地的破碎而明天，我是不留痕迹骄傲的愈合

雷小兰

此刻，我是铺天盖地的破碎而明天，我是不留痕迹骄傲的愈合 ——余秀华《兰州的雪》

0温暖

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石广朋

这10句话，说清楚孩子所有心理问题的原因【一】如果孩子总是打扰你可能是因为你给孩子的关注不够【二】如果孩子爱说谎可能是因为孩子过去犯错后你的反应过度了【三】如果孩子自信心不足可能是因为你给孩子的“建议”太多鼓励太少【四】如果孩子不敢为自己争取利益可能是因为你总在公开场合教训孩子【五】如果你什么都给孩子买他还会拿不属于自己的东西可能是因为你从不让孩子选择【六】如果孩子很胆小可能是因为你给孩子的“帮助”太多【七】如果孩子嫉妒心很强可能是因为你总将孩子与别人比较【八】如果孩子很容易生气可能是因为你对孩子肯定太少以至于他们内心的不满太多【九】如果孩子不顾别人感受可能是因为你总是命令他们从来不顾他们的感受【十】如果孩子有暴力倾向可能是因为他们在模仿一起生活的成年人

刘伟

往往有些朋友总是在人生之路感到疲惫，深层次的原因，大多潜藏在对自我认知的明确。感知自我，明晰自我，坦途就在眼前！

林霞

非暴力沟通中提到了四个沟通要素，共勉: 观察:首先，要客观得看待并陈述事实。感受:其次，倾诉你当时的感受和情感状态。需要:然后，表达你需要获得什么样的结果。请求:最后，给出你要获得的这个结果，需要对方具体执行哪些事。

蒋蓉

蔡康永曾说：“喜欢那么重要吗？我们活着不是应该有更好的原因吗？” 我们为了让别人喜欢，努力地迎合着全世界，受尽委屈后，也很难得到应有的善意。如果说怕被讨厌放弃原则是被动应战，那么讨好别人委屈自己就是主动受虐。无论你选择哪一种，都将在社交中耗尽心力，在群体中迷失自己。很喜欢《被讨厌的勇气》里的这句话： “不在意别人的评价、不害怕被别人讨厌、不追求被他人认可，如果不付出以上这些代价，那就无法贯彻自己的生活方式，也就不能获得真正的自己。” 只有看淡外界的评价，我们才能卸下心理上的枷锁，轻松自在地在自己的世界里开拓。拥有“被讨厌的勇气”不仅是成全自我的能力，更是一个人成熟的标志。《自卑与超越》的作者阿德勒，他的心理学三大理论如下 1.目的论：目的论和心理创伤相关联。每个人都多少有点心理创伤。在阿德勒看来，心理创伤只是一个借口，每个人当下的行为，由每个人当下的目的决定，这个目的可能在每个人的潜意识里面。 2.课题分离：课题分离是处理人际关系的关键理论。在阿德勒看来，人所有的困扰都来自人际关系。例如嫉妒以及自卑，还有逃避等，都来自人和人的比较。 3.共同体感觉：每个人的内心深处，都希望自己能成为一个群体里，非常关键的一部分。阿德勒的理论是积极的，丰富了我们对人格发展的认识。与弗洛伊德强调无意识欲望，特别是性的欲望以及俄狄浦斯情结（恋母情节）在人生中的作用不同，他特别强调个体的主观选择和创造性，注重人对目标、理想的追求，并对人持乐观的态度。这一点对当代人本主义心理学的产生和发展有重大影响。另外，他既注重探索人的主观世界，同时又注重人与自然、社会的关系，强调了遗传和环境对人格形成的双重作用，其人格心理发展的观点有明显的社会倾向。即“生活的意义是——对同伴发生兴趣，作为团体的一份子，并对人类幸福贡献出自己的一份力量。”

冯二玲

告诉孩子一定要富养自己 1.运动:富养你的身体， 2.微笑:富养你的气质， 3.读书:富养你的大脑 4.独处:富养你的灵魂 5.旅行:富养你的阅历 6.写作:富养你的逻辑 7.不争:富养你的格局 8.知足:富养你的境界 9.静思:富养你的认知

王义丽

叶纷秋意浓摇曳生舞姿花叶同根生落地景繁荣

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