今天督导最受益的一句话：从温尼科特的视角看，一个家庭中，

今天督导最受益的一句话：从温尼科特的视角看，一个家庭中，孩子的所有不当行为，本质都是环境的失败。 成长环境的首要责任，不是把孩子培养优秀，你也培养不了那个优秀，而是帮孩子从一团组织到成为一个“人”，再到完成具有完整人格的“活下来”。有此基础后，孩子自然发展出读书优秀、学业出彩、能力突出等潜能，而这部分环境无需为此邀功。 但反过来，如果环境长期不稳定、抱持失效，孩子自体无法顺利整合，心理没能真正站稳，后期出现偏差行为、人格扭曲甚至反社会行为，走向极端人生，就是明显的环境责任。这里我想到，看似这里的不当行为不包括反社会人格，但本质都是环境失败造成的。 而这大致也符合沈奕斐老师的一段话，查了一下她大概意思是：“从社会学研究来看，教养方式，不管是专制型、权威型、放任还是民主型，和孩子能不能考上北大清华没有关系。能不能考上好大学，主要看智商遗传、家庭资源，还有能不能遇到欣赏他的老师。家长的教养，很难把孩子‘扶上马’，帮他拿到学业成功；但是家庭很有能力把孩子拉下马。如果家庭持续否定、打击孩子，会造成心理障碍，把他的自我发展毁掉。家庭教育的核心任务，不是保证他成绩优秀，而是提供情感支持、做人格培养。学校负责传授知识，家庭教育做的是人格、归属感、情感能力的建设。”