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与你相伴成长

一个人能够发现自己身上存在的种种缺点，这叫开悟。觉悟以后

冯二玲

一个人能够发现自己身上存在的种种缺点，这叫开悟。觉悟以后又能把所有的缺点改正过来，这叫修行！修是修正，行是错误的行为，把错误的思想行为修改过来。改习性，修德行，这就叫修行！

2温暖

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冯二玲

温暖了

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赵莎莎

感受美好——从打开视觉和感受开始

冯二玲

孩子为什么要学习？一方面，孩子的学习能力是与生俱来的，学习欲望是本能的，有生存的欲望就会有学习的欲望。从这个意义上说，孩子都是爱学习的，也都是会学习的。另一方面，孩子出于生存需要的、自发的学习动机并不能延伸到学校，因为学校的学习是被安排的，从一开始就缺乏自发的机会。学校的学习有目标、有计划、有考核，这一切都与孩子自发的内在动机不吻合。内在动机也是人人不同的，学校教育越标准、越统一，越不能吻合个体动机。常规的学校教育既然不能满足内在动机的个体化需求，于是就建立了一套外部动机系统，用考试、奖惩等机制驱动学生。真正的内在学习动机是什么呢？如何获得呢？简言之：在有意识的学习过程中，使学生在思维能力的发展上产生成就感。造物主给孩子准备了许多学习的基本能力，比如记忆力、观察力、感受力、创造力、勇气、好奇心等，成人总是惊叹于婴儿的成长力，可等孩子长大后上学了，就开始对孩子产生各种不满了。上学后，孩子开始学习人类积累下来的复杂的学问了，成人以为聪明的孩子加上负责的老师，就应该一往无前。其实，学习是一件困难的事情，是开疆拓土的事业。家长不要执念于快乐学习和玩中学的诱惑，那是学习的初级阶段，执念于此会助长思维的懒惰——应试的勤奋也同样会助长思维的懒惰。然而，学习虽有困难，也是充满乐趣的，比如“学而时习之，不亦说乎”式的乐趣。学到新知，解了疑惑，理解了现象背后的原理，认识了自己的内心，了解了别人……都是让人快乐的。所有的深度快乐都是在与困难相处中获得的。

刘淑珍

分手不一定是因为一点爱，都没有了，但分手一定跟需求有关.

需求满足有四个过程：产生需求、表达需求、识别需求，回应需求.

祝云慧

接触大自然是心理疗愈中低成本且高效的干预方式。自然环境可通过感官刺激降低交感神经兴奋性，缓解焦虑、压力与躯体紧张，助力皮质醇水平回归正常。自然的节律性与无序美感，能帮助个体从强迫性思维、过度内耗中抽离，提升正念感知能力。同时，自然场景可弱化社交压力与自我评判，为情绪宣泄与自我整合提供安全空间，有效改善抑郁情绪、注意力涣散与睡眠障碍。长期接触自然还能强化个体的掌控感与生命联结感，提升心理韧性，为创伤修复、情绪调节与认知重构奠定稳定的身心基础，是心理健康维护与心理疗愈的重要支撑。

冯二玲

无论是谁，我们都曾经或正在经历各自的人生至暗时刻，那是一条漫长，黝黑，阴冷，令人绝望的隧道。表面上看起来风轻云淡，实则内心早已奔腾翻涌。改变不了环境，但可以改变自己，不能样样顺利，但可以事事尽力。

王义丽

【脚下的路】安家才立命肉身的家是物质的房子，灵魂的家是天地宇宙，心灵的家在于肉身和灵魂的融合，所以安肉身安灵魂安心灵，这叫安家立命！

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