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分享一个案例,当故事(别人身上发生叫故事,自己身上发生叫

王知碧
分享一个案例,当故事(别人身上发生叫故事,自己身上发生叫事故)看吧。 此案例本人因重伤(长头发被卷入机器中,头皮完全扯落,耳朵也扯掉一个)命悬一线,无法亲身前往,由其妹(曾在我这里接受过心理咨询)电话紧急联系我,希望能帮她姐姐调一调。 我接到电话时正赶往学习的路上,到达后找了位同学(同学不知情,我也没告诉同学要调什么。)与我配合,引导同学进入伤者内心世界,看到伤者整个身体被黑雾笼罩,继续引导,黑雾变成一条愤怒的大蟒蛇。 问大蟒蛇为何附在她身上 大蟒蛇答:索命 问其为何要索命 大蟒蛇答:她伤害了我 问大蟒蛇想不想知道她为什么伤害你 大蟒蛇答:我不想知道 问大蟒蛇愿不愿意化解 大蟒蛇答:我就要她的命 此时,伤者不断向大蟒蛇道歉,认错,大蟒蛇却视而不见,还想攻击伤者。 我说:怨怨相报何时了,执着于仇恨之中,你永远困在她的身体里,她痛苦你也痛苦。 大蟒蛇还是无动于衷 我继续说:我是某某法门弟子,她求救于我,今天我们有缘相见,趁此机会把一切恩怨作个了结吧。 大蟒蛇继续无视 我接着说:不想了结恩怨也可以,放过她,从此井水不犯河水;如果不放过她,让你从此灰飞烟灭,永世不得超生。 灭咒(此咒师传时叫我们慎用,实践中很少用到灭咒)刚起,大蟒蛇害怕了,愿意放下恩怨。 我问大蟒蛇愿意去哪里,修行、投胎为人或去其他地方均可。 大蟒蛇选择去投胎为人。 我现身其场景中,放出一朵莲花,让大蟒蛇爬进莲花中稍等。 我叫大蟒蛇收走加在伤者身上的诅咒与封印,不收走诅咒与封印进入莲花中也投不了胎,大蟒蛇顺从的从伤者身上收走了很多东西。 超渡咒起,莲花缓缓升空,带着大蟒蛇投胎去了。 至此,调理结束。 我给伤者妹妹回复:她身上缠着一条蛇,蛇找您姐报仇,与蛇的恩怨解了,但您姐的精神状态不是很好;多鼓励她。 伤者妹妹回复我:今天我听家人讲我姐18岁那年做个梦,梦到有条蛇往坟墓里爬,她抓住蛇把蛇尾用绳子绑上,蛇拼命逃走把自己尾巴上的皮拽下来了,转头幻化成男人形状说我4年后来报仇。 伤者命是保住了,可惜容毁了,需整容。出事前调就能避过这一劫,可惜事已出,保命为上。 怀疑者当看故事即可。

0温暖
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魏孝琴
于华鹏
个人在遭遇挫折以后,除了请人疏导之外,还可进行自我心理调节。通过个人力量应对挫折。 1.》客观认识挫折。 挫折具有双重性,既有消极的一面,也有积极的一面,个体遭受挫折之后,通过总结经验教训,寻找自身的不足,可以更好的促进个人的发展,同时还能够磨练性格和意志,提高创造力,增长知识和才干。当个人遭受到挫折后,要冷静客观的分析自己的目标、方法、阻力和助力,找出造成挫折的真实原因,对挫折做出符合实际的准确归因。 第二运用心理防御机制。 挫折使人的心理平衡遭到了破坏,学习运用心理防御机制可以暂时稳定个人的内在世界,达到恢复心理平衡的适应性倾向。然而,有些心理防御机制是消极的,多少带着自欺欺人的色彩,并不能真正解决问题,因此,心理平衡恢复之后还必须进一步的分析原因。 第三改善挫折情境。 适应挫折情境之后除了自我调适之外,也要着手语对挫折情景加以改善,有效避免挫折的再次发生或者减轻挫折再发生时的杀伤力。 第四加强意志训练。 产生挫败感时,可以通过自我激励的方式进行调节,解除由挫折产生的不良情绪的困扰,恢复乐观、积极的态度,唤起自信心。同时在生活中不断的培养自己面对困难的心理承受力和坚持性,以提高对挫折的应对能力。 第五调节抱负水平。 每个人都在追求一定水平的目标,但关键是目标水平的高低和确定的标准是否合适。抱负水平过低,个体的身心潜能不被发掘,会产生由空虚、苦闷、不满足感所造成的挫败感;抱负水平过高,个体会力不从心,达不到自己希望的目标,就会产生失败感,打击自信,伤及自尊。因此,适度的抱负水平是避免挫折,获得自信,使自己得以顺利发展的一个重要条件。.

周广华
首先,家长需要对情绪有一个正确的认知,情绪是没有好坏对错之分的,它是孩子表达自己内心感受的一个途径,是想通过这样的方式来引起大人们的关注。 具体做法和步骤: 1 、了解孩子情绪背后的原因或者动机。 说法:孩子,你怎么啦?是什么原因让你这么不开心?跟我说说好吗? 2 、做好倾听孩子的心声,当孩子愿意说原因的时候家长一定要看着孩子,尽量不要边做事边和孩子沟通,放下手头上其它事情。引导孩子把原因和事件多表达,表达完,表达清楚。 说法:然后呢?还有吗?你继续说,我在认真听。 3 、根据孩子当时的情绪表现家长做出适当的肢体抚慰。可以做的方式有抱抱、拉拉手、拍拍肩膀、抚摸后背。 4 、表达自己的理解和孩子共情。让孩子感受到自己的情绪被接纳被理解。 说法:哦,原来是这样子呀,我理解了,这件事让你很难过、很受伤、不被理解、让你失望了…(要说出对孩子造成的伤害是什么,他的伤心处是什么)。换做是我的话我也会生气的。想哭你就哭吧,我陪着你。 5 、关心孩子的身体、心理状态。让孩子感受到家长是关心自己的。 说法:看你生气的样子我好心疼。累了吧?你怎么样了,心理还难受吗?我是爱你的。 6 、尝试引导孩子。帮助孩子解决问题,转移孩子的情绪点。 说法:你希望我怎么帮助你呢?我能为你做点什么呢?这件事情你想怎么处理呢,有什么想法吗?我们一起想想办法看看怎么解决吧?我想跟你说说我的想法,你愿意听听吗? (以上方式要根据孩子当时的情绪灵活运用,说法也要灵活运用) 7、给与孩子积极的暗示,增加孩子的认同感。 心理暗示:孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外,还需要来自于家长的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样,家长说孩子聪明孩子就聪明。家长说孩子笨,孩子真的会变笨,这就是心理学上所讲的“暗示” 作用。 例如,孩子说长大以后想成为画家,可以肯定孩子的想法,而不是把孩子的想法当成玩笑,问问孩子打算如何去实现当画家的梦想,听听孩子的看法,然后根据孩子的话给予正确的引导,“家长觉得你这个想法特别好,你打算怎么去做呢

你来说说自己想法吧