_免费心理咨询-情说

情说App

与你相伴成长

李萍

2温暖

1回答

孔德雪

温暖了

评论

1年前

很有道理

1

相关回答

韩仁杰

只有当你真正拥抱了自己如何成为如今模样的故事，你才拥有改变它的力量。疗愈需要时间，但更重要的是，它需要接纳。—— 埃文·桑德斯

祝云慧

抑郁症并非简单的情绪低落，而是以持续心境障碍为核心，伴随认知、行为、意志等多方面心理异常的心理疾病，核心表现可归纳为以下几方面。情绪层面，患者长期处于显著而持久的低落、压抑状态，对以往喜爱的事物丧失兴趣，难以体验快乐，常伴随莫名的悲伤、空虚，部分人还会出现易怒、烦躁，情绪波动明显。认知层面存在明显偏差，多表现为自我否定与负性思维，过度贬低自身价值，认为自己无能、无用，对未来充满悲观绝望，常出现“活着没意义”的消极想法。同时注意力难以集中、记忆力下降，思考问题迟缓，决策能力显著降低。意志与行为上，患者主动性大幅减退，变得懒散、被动，不愿社交、回避人群，日常活动量减少，甚至闭门不出。部分人会出现动作迟缓、言语减少，也有人表现为坐立不安、行为冲动，严重时会产生自伤、自杀的念头或行为。此外，还常伴随心理层面的躯体感知异常，如持续疲惫、精力匮乏，即便休息也无法缓解，同时出现睡眠紊乱、食欲异常等问题，这些躯体不适又会进一步加重心理痛苦，形成恶性循环。需要注意的是，偶尔的情绪低落并非抑郁症，只有上述表现持续两周以上，且严重影响正常生活、学习与工作时，才需考虑患病可能，及时寻求专业心理干预与治疗。

李敏

那些能长期稳定维持下去的关系不是靠很强烈的爱，很大量的付出，而是很少的攻击，很少的对抗，很少的强人所难，很多的接纳和允许。不是靠某一方的的费尽心思，耗尽心力，那些需要不断修补的关系，本质上就不合适。真正对的人不会让你活得小心翼翼，身心疲惫，爱应该是一种互相增强力量的感觉，而不是单方面耗尽自己的过程。

王胜

始乱终弃自古就是对情感不负责任的现象，即使现在，任然不断重现，迷乱开始，困顿无终，婚恋不幸，离婚率攀高。被情绪裹挟的人，不容易管理好自己，恋爱是学习情绪管理的过程，包括自我觉察，自我管理，自我激励，同理心，社交技巧，让我帮你一起，从心认识自己，这样在实践中，我们能够逐渐避免始乱终弃的局面，自主选择向往的人生。

周岩

如果过去无法改写，那我们是不是只能这样过完一生？当然不是，原生家庭是我们的起点，但不应是终点。从今天起，重新养育自己！

史婧雅

是指在利益群体内，某个成员为了本利益集团的利益所作的努力，集团内所有的人都有可能得益，但其成本则由这个人个人承担，这就是搭便车效应。在合作学习中虽然全体小组成员客观上存在着共同的利益，但是从社会心理学的角度看，却容易形成“搭便车”的心理预期，个别学生活动时缺乏主动性或干脆袖手旁观，坐享其成；也有的学生表面上看参与了活动，实际上却不动脑筋，不集中精力，活动中没有发挥应有的作用等“搭便车”现象。产生“搭便车效应”的原因很多，首先是异质分组客观上使学生的动机、态度和个性有差异，其次许多学生没有完成合作技巧的培训，对于合作学习的评价的“平均主义”，即只看集体成绩不考虑个人成绩的做法等。 “搭便车效应”的危害非常大的，在合作学习过程中，如果更多地强调“合作规则”而忽视小组成员的个人需求，可能会使每个人都希望由别人承担风险，自己坐享其成，这会抑制小组成员为小组的利益而努力的动力。而且“搭便车”心理可能会削弱整个合作小组的创新能力、凝聚力、积极性等。心理学研究表明，如果合作小组的规模较小，由于每个小组成员的努力对整个小组都有较大影响，其个人的努力与奖励的不对称性相对较小，会使“搭便车效应”明显减弱；而且缩小规模的另外一个作用就是社会惰化现象会削弱，能够取得较高的合作效率和成果。所以在合作学习中建议4-6人为一小组，不要把有些大班简单地分成几个小组。当然还有许多事情可以做，比如要营造一种愉快的合作学习环境；要明确任务与责任合理分工；随时观察学情，监控活动过程，指导合作的技巧，调控学习任务，督促学生完成任务；奖励机制分配上破除“平均主义”。

你来说说自己想法吧