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所谓自知，就是了解自己、认识自己的能力。　　常言道，

宗阳

所谓自知，就是了解自己、认识自己的能力。　　常言道，人贵有自知之明。带着这份自知，你不会肆意高估自己，也不会轻易贬低自己；你知道自己有哪些优点，也明白自己有哪些不足；你有追求目标的勇气，也有承担后果的魄力。自知，既不是给自己设限，也不自我膨胀，而是客观地认识自己，清醒地接纳自己，对自己的人生负责。

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郑庆艳

“最幸福的人并不是没有压力的人。相反，他们是那些压力很大，但把压力看作朋友的人。这样的压力，是生活的动力，也让我们的生活更有意义。”

张迪

初中各年级学生心理发展特征七年级心理特征七年级是学生心理快速发展的转折期。学生会经历由好奇到不适再到熟悉初中生活的过程。好奇在于初入中学，学生对中学的环境充满好奇和期待，更对“初中生”这一角色充满好奇，会有“长大了”的错觉，乐于自我表现甚至做出欺负“小学生”的行为，以标榜自己是初中生。一两个月之后，开始深入体验初中生活，学生会表现出不适感，特别是学业方面作业量增大，老师要求变严格等，学生会表现出想念小学教师、经常组织去看以前教师等行为，实质是对当前生活不适的一种表现，这种不适一般会贯穿七年级上学期。随着对初中生活的适应，学生基本会熟悉初中生活，开始关注自我，进入关键的青春期——自我同一性认同期。初入青春期的学生首先会关注外貌、着装、家庭条件等方面，形成对自我的认知。当然，随着社会的发展，学生的青春期逐渐提前，有的学生在小学末期就会自我意识觉醒，教师应根据学生具体情况调整。教学主题以适应为主题，包括适应初中生角色、适应初中教学方式、适应环境和新同学等；加强学习方法的培养，如集中注意力、如何听课、如何记笔记等；引导学生正确地认知自我，发现自我内在的优秀品质和潜力。

李丽丽

每个人都有自己的人生课题，每个人都要对自己的人生课题负责，对他人的负责是一种越界，也是烦恼的由来。你想要他人按照你的想法生活，对他人的事情进行干涉，就会引起他人反感，也让自己为难。多关注自己的生活，将自己的生活安排好，不给身边人找麻烦，就是最好的修养。

张凤琴

人这一生，注定会遇到各式各样的人，有的人出现，是给我们温暖，而有些人的出现，是为了教会我们，何为爱而不得。到了一定年龄，要学会慢慢明白并接受这个道理。有人说，比爱强大的力量，是执念；比爱可怕的东西，也是执念。可无论是前者还是后者，都非爱情应有的样子。好的爱情，应该是双向奔赴，而不是单向付出，是带你去看世界，而不是让你与世界为敌。不属于你的人，该放手时就得放手。不因爱而生执，才能因爱而成长。

赵丽辉

热恋时，两人时刻想黏在一起，消息回复也迅速及时，爱意在频繁互动中升温。可不知何时，对方回复消息没那么快了，回复字数也变少，热情似乎在冷却。很多人开始担忧：这是感情要降温，甚至走向分手的预兆吗？当对方回应不及时，我们难免陷入焦虑。我们下意识从对方行为里找爱的依据，一旦回应延迟，心里就七上八下。可这种不安，更多是源于我们对感情的过高期待，以及内心深处对自身价值的怀疑。我们期望感情永远热烈如初，却忘了感情如同四季，有温暖的春夏，也会有看似“冷淡”的秋冬。从认知行为的角度看，我们对事件的看法决定情绪。对方回复慢，我们就觉得是感情出了问题，这其实是不合理的认知。或许是他们工作忙碌、手机不在身边，又或是正专注于解决某个难题。当我们被负面情绪裹挟时，不妨先冷静下来，问问自己：我的判断是否客观？有没有其他可能？这样的自我反思，能帮我们驱散焦虑的迷雾，理性看待感情中的变化。在感情里，过度依赖对方的回应来获得安全感，会让我们逐渐失去自我。真正健康的感情，是彼此独立又相互依偎。我们要拥有自己的生活，培养兴趣爱好，经营社交圈子。当我们在自我成长中实现价值，就不会因对方一时的疏忽而患得患失。因为我们清楚，自己的幸福不只是对方给予，更是自我内心的富足。感情中的焦虑不安，是挑战，也是成长的契机。每一次面对这些情绪，都是在探索自己与感情的边界。我们能学会管理情绪，在感情中保持独立与自信。如果你也在感情里有类似困扰，请记住，这是成长的必经之路。愿我们都能在爱里找到平衡，享受甜蜜，也能直面平淡；全心全意付出爱，更能坚定爱自己。因为，只有内心充满爱与自信，才能拥抱真正美好的感情。

刘丽艳

当你完成了一项工作，特别是一项比较辛苦的工作时，一定要对身体赞美感谢一番。拍拍脑袋：你真了不起。关爱关爱眼睛：你贡献很大，特别辛苦。活动活动颈椎、腰椎：全靠你们支撑了。对着镜子看看自己，从上到下夸奖一番。全身上下各器官各部位协同作战，方有此功。每天散步时养成习惯，对全身关爱一遍，是顺理成章的事情。特别对身体中比较薄弱的部位，要特别关照。比如，肠胃不好，散步时多呵护它。这段时间膝关节疼痛，便多关照膝关节。仅仅在散步时做大爱健身法这一条，就将使你终生受益。

你来说说自己想法吧