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常常有父母说,你看你家孩子怎样怎样,你看我家孩子怎样怎样

黄素霞
常常有父母说,你看你家孩子怎样怎样,你看我家孩子怎样怎样…… 此时,我常笑着回应,你家宝贝我发现了怎样怎样的闪光点,你感觉有吗? 父母常回应,唉!ta如果什么什么就好了 …… 父母多不知足呢。 养育中,教育的心态是什么呢? 就是在我的眼里,从来没有“别人家孩子” 心理学家阿德勒说: “用比较来鞭策孩子, 只会让他丧失信心、内心受伤。 要找到他的优点, 让孩子发现自己的优点, 才是最重要的事情。” 每一个孩子都有属于自己的季节。 有的孩子春天一到,便香气袭人; 有的孩子花不惹眼,可到了秋天, 却能结出甘甜、丰硕的果实; 还有的孩子一直默默无闻, 直到凛冽的寒风吹过, 才发现,他已经傲然盘踞在枝头。 好的父母, 从不会拿自家孩子和别人作比较, 他们只会让孩子跟自己比, 今天多长出一片叶子, 明天多结出一个花苞, 都是胜利。 让我们一起共勉!

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张迪
(三)及时给予以要的危机干预 与心理健康教育中的其他工作不同,心理危机干预的工作中心是补救性的心理辅导,其作用是帮助涉入危险事件的学生缓解和稳定情绪,正确分析危机,恢复平衡状态,以积极的态度面对危机,将危机转向健康积极的方向。之所以在心理健康教育的目标中强调及时给予必要的危机干预,一方面是因为伤害事件的客观存在,这些伤害事件既包括人为事件,如近期被媒体曝光的浙江幼儿园老师虐童事件;也包括自热灾害,如2008年汶川地震对灾区学生的伤害。另一方面是因为学生的心理发展尚不成熟,面对伤害事件时不能及时做出自我调整,如果由此造成的心理困扰或心理问题不能得到及时的干预,便会造成更严重的后果。 另外需要注意的是,对于学生的危机干预不仅要针对危机事件的当事人,也要考虑对事件的其他相关人员进行干预。例如在2008年的汶川地震中,有很多灾区学生并没有在地震中受伤,但是他们目睹了灾难的过程、体验到了亲人的离去,这些也使他们的心灵受到重大的创伤,如果不能得到及时的干预,他们也会产生很多严重的心理问题。因此,很多有心理学或心理教育背景的志愿者在对受伤的学生进行危机干预的同时,也关注到其他没有受伤但也急需心理危机干预的学生。

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