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情绪中枢在下丘脑,是低级中枢。当情绪的强度小时,理性脑可
王海民
情绪中枢在下丘脑,是低级中枢。当情绪的强度小时,理性脑可以压制或调节情绪,保持理智的可控状态。当情绪强烈,长期存在时,就会侵蚀我们的理智。长期抑郁,焦虑,恐惧的人,会感到认知能力下降,行动力减弱。情绪背后有心理需求,探索需求,接纳,理解这些需求,会缓解情绪的张力。当人受挫时,自恋受损,会暴怒,焦虑,抑郁,外界环境阻碍了我们实现目标。
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焦虑怎么办
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那晓旭
人最悲惨的不是没有选择 而是”认为自己没有选择”
谢晓欣
“顺其自然”,顾名思义,是要我们不再执着于任何事物——某个想法、某个物件、某个事件、某个特定时间或某个观点、某种欲念。这应是一种清醒状态下的决定,决定要释放自己,接受一切,随着每一刻的展开,全身心融入当下之流中。顺其自然,意味着不强求,不抗拒,不挣扎,从而获得某种更强大、更有益的东西,这种东西来自于让事物顺性而为,无论你对其迎拒与否,无论你的喜好欲念如何。顺其自然,就好比你伸开手掌,对自己一直紧握不放的东西放手。 ——摘自《正念:此刻是一枝花》
周海燕
情绪的"空船理论"源自《庄子·山木》中的寓言:若被一艘空船撞到,人不会愤怒;但若船上有舵手,便会指责对方。这揭示情绪往往源于对"他人意图"的主观投射——当我们将不如意归咎于"某人"而非"某事"时,怨气便生。理论核心是教人剥离主观叙事,以"空船心态"看待冲突:视外界刺激为无心的偶然,而非针对自己的攻击,从而减少内耗,保持情绪稳定。本质是"去自我中心化"的智慧。
查颖文
TT是个胖乎乎的二年级男孩子,写作业慢,成绩不好。四月份,她妈妈出差,也想让我帮孩子纠正纠正不良习惯,于是TT差不多每天下午都来我们家写作业。虽然这个月很费心力,不过亲密接触到这个跟自己女儿完全不同的男孩子,也是蛮有意思的事情。而且TT在这个月进步也挺大的,老师都注意到了TT的进步。我的心血没有白费。 TT妈妈回来了,她说她自己对带TT没有信心,我把我的心得体会给她写了一封信(未完待续): 一、 好的关系是一切教育的基础。 当你跟孩子处于一个良好的关系的时候,孩子才愿意把他的心里话跟你说,你才能了解孩子的真实想法和状态,才能有的放矢地教育。 不要为了纠正孩子或者指导孩子,用一些简单粗暴的方式,挫伤了孩子的自尊心和自信心(永远不要),破坏你与孩子的关系,也许在孩子小的时候,他迫于暴力压力,可能会“听话”,但是“不满”甚至“仇恨”会埋在他心里,在青春期或者更早的时间集中爆发。 当然好的关系也不是用大人的纵容和无条件的忍让建立的。对孩子的不良行为,要坚决平静地制止。没必要吼他,唠叨他,当时有危险的立即制止,当时没有危险的可以让他自己承受行为的后果。 我们跟TT第一步就是建立友善和信任的关系。接纳他,认可他,认真听他说话,他可以很放松地跟我交流,也愿意来我这儿。这样在下一步设计一些促进他抓紧时间完成作业的小激励的时候,他就比较容易接受和配合了。后面即使是纠正他的不良习惯,也不至于引起他太强烈的反感和对抗。
孙三丽
父母不经意间的一句话,可能就会弱化孩子的自我意识,甚至误导孩子对“我”的认知。 比如,父母总是对孩子说“要乖,要听话”,这句话仿佛暗示孩子要听从别人的指令,这会让孩子忽略自我思考的价值。 同样,父母的批评、否定、指责,甚至让孩子心生犯罪感、羞愧感的话语,也会误导孩子,导致孩子在成长过程中产生对“自我”的排斥和贬低。
朱艳秋
心理学上有一个词叫“鲁莽定律”,它告诉我们:当你感到左右为难时,最该做的不是思考,而是立即行动。因为,完成比完美更重要。
你来说说自己想法吧