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与你相伴成长

一个小孩不被看见，他可能会去用打小朋友、闯祸的形式，来让

李长平

一个小孩不被看见，他可能会去用打小朋友、闯祸的形式，来让父母看见；也可能会用表现优异，学习成绩好，懂事，甚至牺牲自己的方式，来让父母看见一个妈妈不被看见，她可能会整天说这里疼、那里疼，让子女带自己去医院检查，但在做检查之前又突然哪里都不疼了，取消检查直接回家

所以当看到一个人在求关注，如果有可能，请好好地看见他，关注他

#用生命共振生命

1温暖

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严松间

温暖了

#

感情那些事

相关回答

王倩倩

每个人都是我们的镜子，我们在无意识中教会了别人如何对待自己。有的人教会别人尊重自己，有的人教会别人如何爱自己，有的人则教会别人如何伤害自己。任何一段糟糕的关系，必有你的一份功劳。你越是什么都答应，对方就越会提无理的要求，你越是好脾气地步步退让，对方就越会理直气壮地步步紧逼。别人怎么对你，都是你教的！

薛梅

就是去感受生活里每一个能感到幸福的瞬间，然后尽可能地重复扩容这些瞬间、经历这些瞬间，如此便有了幸福的一生.

田大朋

70后最大的已经55，最小的也有46了，再过50年，70后就要收队了，我们这代人六岁就会打酱油，七岁就会给田里干活的父母送饭，八岁就会切猪草喂猪食，九岁学着骑28大杠，十岁去井边挑水，我们这代人吃过5分钱的冰棍，喝过一毛钱的汽水，穿过带补丁的衣服，看过黑白电视，点过煤油灯，在田间偷过玉米，烤过地瓜，小河里抓过鱼，摸过虾，小时候小卖铺里的东西都想买，但却没有钱，长大以后超市里的东西都能买，但却不知道买什么能让自己快乐，小时候哭着哭着就笑了，长大后笑着笑着就哭了，小时候画在手上的手表从来没有走过，但却带走了我们最美的时光，小时候我们真傻，总是盼望着早点长大，长大后才发现成年人的世界并没有那么简单，我们终于到了小时候最羡慕的年龄，却没有活成我们想要的样子，如今才懂童年的点点滴滴是那么让人怀念，要是能重来一次，你还愿意回到那个无忧无虑的童年吗？

刘静

种花不一定绽放种瓜不一定结果但种下才有希望也成就惊喜

宗阳

那么，如何培养孩子的“胜任感”呢？首先，多鼓励孩子。这种鼓励并非空洞的、频繁的、夸大其词的赞美，而是对孩子努力和进步的具体肯定，以及对他们内在品质的真诚认可。其次，给予孩子成长的空间。比如，让孩子参与简单的家务劳动，从这些日常小事中，孩子能积累成功的经验，逐步增强“胜任感”。当他们能够出色地完成一些难度适中的任务，自信心就得以提升，胜任感得到满足。这种“胜任感”，不仅保护了孩子的自尊心，还让他们养成了“我能做好”的积极思维习惯。最后，当孩子面临难度较大的任务时，帮助他们分解目标，设定一个“跳一跳就能够得着”的任务难度。拿学习来说，满分的目标对孩子的挑战太大，你可以先鼓励孩子下次考试争取及格，慢慢调整目标。挑战一个合理的目标，孩子才能真正地产生“我可以做好”的感觉。 “鼓励是孩子成长的阳光雨露”。父母多给孩子一些鼓励，他们就能在自信中茁壮成长。

张茂金

1962年，加拿大学者默多克(B.B.Murdock) 给被试呈现一系列无关联的词，如“肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄烟、火星”等，请被试按照一定顺序学习这些词，然后让他们进行自由回忆，想到哪个单词就说出哪个单词。结果发现，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆成绩最差。据此，心理学家描绘出了关于记忆的 “系列位置曲线”(serial position curve)( 一个U 形的曲线),并将这种现象称为“系列位置效应”(serial position effect)。如图所示：系列位置效应表明，如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。比如，识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。这可能是学习材料开始部分受到中间部分的干扰，影响了对开始部分的记忆，这种后面内容对前面内容的干扰叫做倒摄抑制；结尾部分受到中间部分的干扰，影响了对结尾部分的记忆，这种前面内容对后面内容的干扰叫做前摄抑。（来自刘儒德《教育中的心理效应》）

你来说说自己想法吧