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未被表达的情绪永远都不会消失，它们只是被活埋了，有朝

曾广胜

未被表达的情绪永远都不会消失，它们只是被活埋了，有朝一日会以更丑恶的方式爆发出来。 --弗洛伊德

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个人成长

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徐皓月

柯茜茜

一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着其实，每个人都是幸福的只是，你的幸福，常常在别人眼里

吴云

核心看是否存在持续性的打压否定、边界侵犯、操控控制，且这些行为会让你逐渐自我怀疑、失去自信，以下是具体可对照的信号： 1. 否定打压，摧毁自信：频繁贬低你的外貌、能力、想法，比如“这点事都做不好，也就我能容忍你”；把你的优点说成缺点，长期否定让你觉得“我真的很差”。 2. 扭曲事实，混淆是非：明明是对方的错，却反过来指责你“太敏感”“想太多”；编造谎言或歪曲你的话，让你怀疑自己的记忆和判断力（煤气灯效应）。 3. 控制隔离，切断支持：限制你和朋友、家人来往，挑剔你的社交圈；管控你的时间、金钱、穿着打扮，甚至翻看你的手机、定位你的行踪。 4. 忽冷忽热，制造焦虑：时而对你甜言蜜语、过度关怀，时而冷漠疏离、刻意冷落；用“拉黑删除”“分手威胁”操控你的情绪，让你为了维持关系不断妥协。 5. 情感勒索，道德绑架：以“爱我就要听我的”“我为你付出了这么多”为借口，强迫你做不愿意的事；把自己塑造成受害者，让你产生愧疚感从而顺从。如果长期处于这样的关系中，你会变得小心翼翼、自我否定，甚至失去独立思考的能力。 (具体事情具体分析，请勿对号入座)

那晓旭

你给孩子买了很多东西孩子还是爱拿别人的东西是因为你从来没有给Ta自主选择的机会

张迪

（四）提高其心理健康水平对于少数有心理困扰或心理问题的学生来说，提高其心理健康水平是心理健康教育工作的落脚点，即围绕这些学生所开展的心理健康教育工作都要落实到提高其心理健康水平这个目标上来。可以说，心理健康水平的高低是检验心理健康教育工作成功与否的重要指标。因此，对于心理健康水平的测量也是心理健康教育工作的内容之一，通过对学生心理健康水平的测量，可以建立学生心理档案，为心理健康教育工作提供明确的量化指标。

李春娣

该内容已经得到当事人的许可，且文中人物皆为虚名。一对吵架的母女到我这里来，双方都很气愤。事情的起因是妈妈梳子被女儿拿走了，妈妈要用的时候，到女儿的房间去拿梳子。女儿在桌子上，床上都没找到，手里还拿着手机在打游戏。女儿跟妈妈说：等我两分钟，妈妈没吭气，自己在那找，最后发现梳子放在地上，妈妈把梳子拿起来走了。女儿打完游戏出来和妈妈发脾气，跟妈妈说，你不能等我两分钟吗？打完游戏再给你找梳子。妈妈一听女儿这样说，也很生气，你让我等，我就等了，我自己把梳子找到了。还要让我咋等。女儿说，我希望你出去等，你在我的房间，让我很紧张。妈妈说：可是你没说让我出去呀。女儿说：我让你等，意思就是让你出来去等。你不明白吗？我对女儿说，你妈妈真的不明白，他不是你肚子里的蛔虫，你想什么他都知道，你需要跟他说清楚。这个女儿的说话方式就是婴儿的全能自恋，婴儿出生以后一哭了，妈妈就要知道他是饿了还是渴了，让这个婴儿感觉到它在掌控着全世界。所以这个女儿不需要说全，妈妈就要懂她的意思。我们成人也会是这样子，这就是沟通的一个误区，我们常常心里想的和别人想的是一样的吗？吃面，很简单的两个字，但是十个人就有十个画面感，每个人捧的碗不一样，吃的面条宽窄也不一样，所以虽然说很简单的两个字吃面，但是每个人的画面是不相同的。所以，在人际关系中，我们有时候想到的是要去和别人确认，我想的和你想的是一样的吗？

你来说说自己想法吧