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带着问题前行,也许有天就会发现解决的方式与办法; 带着伤
李鹏程
带着问题前行,也许有天就会发现解决的方式与办法; 带着伤痛前行,也许有天就会发现伤痛的意义与力量; 带着情绪前行,也许有天就会发现情绪的作用与引领; 而如何发现,则是需要良师益友与您一同探讨与共享。
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温暖了
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祝云慧
心理坍塌过后,那些消耗你的关系彻底断联,阻碍你的琐事自然消散,曾经放不下的执念,也在阵痛中慢慢释怀。过去的阴霾不彻底散去,未来的光就照不进来。
唐建刚
真正能从根源上解决心理困扰,都需要定制化的处理……
孙三丽
我是一个非常有自信的人, 我喜欢我自己,我相信我自己.我拥有美好的人生,我可以完全掌握自己的人生。好的事情不断的发生在我的身上, 我每天都很快乐, 我一定会拥有快乐的人生,我有能力做任何事情,我可以完成任何目标, 我是人生赢家。 我爱我的人生,也爱需围的人。 无论发生什么事情,我总是积极正面, 我的信心一天比一天更足,我无条件的接受自己和其他人。 我知道任何事情的发生都是有助于我的, 我的生命一天比一天更好。我是最棒的,我一定会自我实现。我一定坚持到底,绝不放弃, 成功一定属于我的。
王梦云
试着将 “人们在背后议论我,这让我感到伤心。” 换成 “人们在背后议论我,我感到伤心,因为我希望得到欣赏。”
史婧雅
奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程极富传奇色彩。 瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的是一条文学之路,不料一个学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功,但过分拘泥。这样的人即使有着很好的品德,也绝不可能在文字上发挥出来。” 此后,他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图,又不会调色,对艺术的理解力也不强,成绩在班上是倒数第一,学校的评语更是难以令人接受:“瓦拉赫是绘画艺术方面的不可造就之才。” 面对如此“笨拙”的学生,绝大多数老师认为他已成才无望,只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做好化学实验应有的品格,建议他试学化学,父母接受了化学老师的建议。 这下,瓦拉赫智慧的火花一下被点着了,文学艺术的“不可造之才”一下子变成公认的化学方面的“前程远大 的高才生”。 瓦拉赫的成功,说明这样一个道理:学生的智能发展都是不均衡的,都有智能的强点和弱点,他们一旦找到自己最佳点,使潜力得到充分的发挥,便可取得惊人的成绩。这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。
赵莎莎
课题分离,这其实是阿德勒提出的方法论。这套方法论特别适用于那些容易被外界的言论所左右,导致自己非常内耗的人。一个人的行为所带来的后果由谁承担,那么这件事就是谁的课题。课题分离的方法论简而言之就是,对于他人的课题,我可以出于好意去提出建议,但是不要试图干涉他人。同样的,对于自己的课题,我可以接受别人给我的建议,但是我也绝对拒绝别人的干涉。
你来说说自己想法吧