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今晨,看到一个来访者的留言,让我想起了一段话 ,与君分享
许彦
今晨,看到一个来访者的留言,让我想起了一段话 ,与君分享: 这个世界有一种爱,叫做“我是为你好”。因为我是为你好,所以我做什么都是正确的,都是爱你的表现。 作家苏芩说:“懂你的人,会用你所需要的方式去爱你,不懂你的人,会用他所需要的方式去爱你”。 别让自己以为的好,让对方感受不到爱或对别人是一种无形的伤害。
1温暖
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无怨无悔
温暖了
相关回答
覃子杰
害怕失去客体➡️害怕失去客体的爱➡️害怕身体受到伤害(身体和才能等)➡️害怕超我的惩罚(内疚)
马金萍
重复旧的做法,只会得到旧的结果 采用新的做法却有很多障碍需要突破 一是如何找到新的方法 二是如何摆脱旧的惯性 三是打破新的做法马上有效果的幻想
邓韬
人际关系中的交互得区分强关系和弱关系,在情感不够浓烈的时候,所有沟通理论都可以轻而易举施行,当处于强关系中沟通的情绪不同频会即刻发生争吵。 恋爱初期,都可以很好,情感浓烈的时候,因小事情发生争吵。 每个人都有一个情绪管理阈值,当超过阈值之前的沟通方式不再发生作用。 争吵过程也是重新拓宽情感边界,加深双方关系的一个契机。
李娟丽
内心的水平面静下来的时候就像一面镜子,可以照自己也可以照他人。
何丽芹
我们需要体验情绪和需要,而不是像许多人那样北情绪或需要淹没。如果我们有勇气去应对它,体验经常会驱散想象。情绪本身不是问题,但对情绪的想象会引发最大的焦虑。
张迪
(三)及时给予以要的危机干预 与心理健康教育中的其他工作不同,心理危机干预的工作中心是补救性的心理辅导,其作用是帮助涉入危险事件的学生缓解和稳定情绪,正确分析危机,恢复平衡状态,以积极的态度面对危机,将危机转向健康积极的方向。之所以在心理健康教育的目标中强调及时给予必要的危机干预,一方面是因为伤害事件的客观存在,这些伤害事件既包括人为事件,如近期被媒体曝光的浙江幼儿园老师虐童事件;也包括自热灾害,如2008年汶川地震对灾区学生的伤害。另一方面是因为学生的心理发展尚不成熟,面对伤害事件时不能及时做出自我调整,如果由此造成的心理困扰或心理问题不能得到及时的干预,便会造成更严重的后果。 另外需要注意的是,对于学生的危机干预不仅要针对危机事件的当事人,也要考虑对事件的其他相关人员进行干预。例如在2008年的汶川地震中,有很多灾区学生并没有在地震中受伤,但是他们目睹了灾难的过程、体验到了亲人的离去,这些也使他们的心灵受到重大的创伤,如果不能得到及时的干预,他们也会产生很多严重的心理问题。因此,很多有心理学或心理教育背景的志愿者在对受伤的学生进行危机干预的同时,也关注到其他没有受伤但也急需心理危机干预的学生。
你来说说自己想法吧