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1个是健康，一个是心态。健康需要锻炼，心态需要修炼。[微

薛梅

1个是健康，一个是心态。健康需要锻炼，心态需要修炼。

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个人成长

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王倩倩

生闷气，就是拿别人的错来惩罚自己。你这边气得吃不下睡不着，人家那边压根不知道，或者知道了也毫不在意。气憋在心里，发不出去，就像垃圾堆在屋里，时间长了总要发臭的。你以为忍忍就过去了，其实都给你记在身体账上。那些没撒出来的火，没吵明白的架，最后都变成身上的病。乳腺增生是憋出来的，甲状腺结节是气出来的，失眠头疼是愁出来的。身体比你诚实，你委屈它，它就给你颜色看。别等病找上门才明白，这世上除了生死，都是小事。有事就说出来，有火就发出来。发火不是让你跟人拼命，是找个出口别憋着自己。不想说就找事做，跑跑步出出汗，也比一个人坐着生闷气强。记住一句话，气坏了身子，没人替你受罪。对自己好一点，先把情绪顺了。

傅益红

去爱一个本身就很好的人。爱和新鲜感会消失，但责任和教养不会消失。

王富菊

16.自由是什么？是你不再被“必须被爱”的执念绑架；是你不再活在别人的回应和评价里；是你不再把自己的命交到别人手里。

李春娣

你对别人总是很温和，总在考虑他们的感受，是因为你想要自己能被这样对待啊……

蒋蓉

卡尔·古斯塔夫·荣格（Carl Gustav Jung ，1875年7月26日-1961年6月6日），是瑞士著名的心理学家、精神分析医师，分析心理学的创立者。以下结合图片中的名言对他进行介绍：心理学理论贡献 - 集体潜意识：荣格提出了集体潜意识的概念，认为人类除了个体潜意识外，还存在着一个集体潜意识，它包含了人类在漫长的进化过程中积累下来的普遍的精神遗传内容，比如各种原型（如母亲原型、英雄原型等）。图片中“内在世界无边无际，一点都不比外在世界贫瘠 ”，从某种角度反映了他对人类内心丰富精神世界的认知，集体潜意识正是这广袤内在世界的重要组成部分。 - 人格类型理论：荣格将人格分为内倾和外倾两种态度类型，以及思维、情感、感觉、直觉四种功能类型，不同的态度和功能组合形成了多样的人格类型。这一理论有助于人们更好地了解自己和他人的行为模式与思维方式。对人性和自我认知的观点 - 自我救赎与责任：“每个人都是自己的救世主，也是自己的地狱”体现了荣格对于个体自主性和责任的看法。他认为个体有能力塑造自己的生活，同时也要为自己的行为和心理状态负责。 - 接纳完整的自我：“你的地狱是由所有你一直拒绝的东西构成”，荣格强调要接纳自己的阴影面（那些被自己压抑、不愿意面对的部分），只有整合意识和潜意识，接纳完整的自我，才能实现心理的健康和成长。正如“像尊重光明一样尊重黑暗，这样你才能够照亮自己的黑暗”所表达的，要正视自身的各个方面。影响力 - 心理学领域：荣格的分析心理学理论对心理学的发展产生了深远影响，拓展了精神分析的研究范畴，其理论和方法被广泛应用于心理治疗、人格研究等领域。 - 跨学科领域：他的思想还在文学、艺术、宗教、哲学等众多领域产生了广泛影响，许多文艺作品中都能看到对荣格心理学概念的运用和解读。荣格的理论和思想为我们理解人类的心理、精神世界以及自我成长提供了深刻且独特的视角。

史婧雅

德西效应认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣．降低其内在动机。【实验】德西在1971年作了专门的实验。他让大学生做被试，在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试都无奖励；第二阶段，将被试分为两组，实验组的被试第完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试跟第一阶段相同，无报酬；第三阶段，为休息时间，被试可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。【结果】实验组（奖励组）被试在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组（无奖励组）被试有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。【分析】这个结果表明，进行一项愉快的活动（即内感报酬），如果提供外部的物质奖励（外加报酬），反而会减少这项活动对参与者的吸引力。这个用在教育上，苏霍姆林斯基说过：如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出劳动并得到了进步。这本身就是一个最重要的兴趣来源。课堂教学中，如果未知本身已经使人感到很有兴趣，此时再给奖励不仅显得多此一举，还有可能适得其反。这里提醒教师：课堂教学中要学会正确使用鼓励方法而不要滥用奖励，要避免产生“德西效应”。

你来说说自己想法吧