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这个世界不存在光想有意识，不实践的，否则世界不存在。

王义丽

这个世界不存在光想有意识，不实践的，否则世界不存在。

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王义丽

从生活表象入手，倒推至人格的解析以及背后形成的根本原因，从儿时到生长各人格形成阶段的解析，都源于那95%的无形世界。因明学，墨辩，希腊哲学，心理学，社会学，人类学，世界文化与精神物质文明史，宗教学………这些背后的体系支撑。

胡星星

王阳明先生说：知而不行，只是未知早上好，每天精进一点点，共勉！

王倩倩

总喜欢折腾一番，然后得到一个直接也能得到的答案但是，折腾一番后再躺下和直接躺下真的一样吗？什么都知道，都经历过，但是选择最躺平的姿势躺下，和什么都没经历过，直接躺下，当然是不同的。至少前者心不虚，是踏实的，是可以应付所有的突发事件的，就算有一天不想躺平了，下去捕鱼也能快速回到巅峰不是吗？后者，可能就只能手忙脚乱了

刘峰兵

心理学是认识和解释这个世界的一种方式而非唯一方式，真正受益于心理学的人是先认识到它的局限性，盲目和尽信容易进入误区，甄别和批判性思维更利于推动一个领域的发展和个人的成长。

岳连香

我们总在忙着应付生活的琐碎，却常常忽略心里那些说不清楚的“不对劲”：有时觉得自己像散了架，情绪和身体各不相干；有时像个旁观者，看着自己生活却没真实感；有时只盯着“做得对不对”，忘了问自己“开不开心”。这些感觉不是无中生有，而是内心在悄悄提醒我们：该回头看看自己了。

潘芳

对孩子的行为设定限制，是帮助孩子社会化的方式。如果孩子不知道外界的期待和边界是如何，对孩子而言是一件非常危险的事情。孩子从出生，对这个世界是一无所知的，需要父母通过设定规则，来作为路标，指引孩子前进方向。例如：有一位妈妈，因为从小没有把孩子带在身边，导致对孩子非常内疚，当孩子提出超过妈妈能承受的要求，妈妈都没办法给孩子设定限制和规则，即使自己十分难受，也对孩子高度共情，然而，孩子同样十分不安，因为他触碰不到真实的妈妈，不知道相处的底线在哪里。至于如何设置限制，需要根据自身和孩子的实际情况沟通，没有统一的标准。。

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