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精神分析是这样一门学问：探索和回答人为什么活着以及怎么活

秦志华

精神分析是这样一门学问：探索和回答人为什么活着以及怎么活着才是健康的。从升华这个角度来说，我们人就这么活一辈子就没有什么很大的问题，就是尽可能的把你的力比多和攻击性外向以及升华，你越是能够把你本能的驱力升华或者象征化，你越能够活得有成就和幸福。

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方晓艳

道德经说，知人者智，自知者明。一个人对自己的认知深度，决定了他对世界认知的高度。人一旦把自己彻底搞懂了，就把世界看懂了。你之所以看不懂世界，是因为你还没看懂自己。世界上最长的路就是寻找自己的路，那怎么才能找到自己呢？每个人都有三个身份组成，本我，自我和真我。本我是人的动物属性，遵循快乐原则，受本能驱使，食色性也自我是人的社会属性，遵循现实原则，受利益驱使，追求财富，权利，地位，名声真我是人的精神属性，遵循道德原则，受理想驱使追求精神认同感，爱情，灵魂，本我在低维，他时刻在起心动念，包括很多野蛮原始的冲动自我在现实，他时刻在权衡利弊，盘算着周围的人和资源真我在高位，他时刻在头顶审视着你真我也是你的元神，他默默地陪伴在你身边一旦你找到了他，并利用了他的力量，那么做人做事就有如神助，顺风顺水。本我管理着欲望之魔，自我管理着情绪之魔和偏见之魔。这三个魔鬼经常发作，他们能将你吞噬。绝大部分人被困在了欲望，情绪和偏见里，成为了这三大魔鬼的奴隶。其实这世上真正阻碍你的不是能力，时间，方法，步骤，而是傲慢，偏见，情绪化，狭隘和无知。是这些心魔捆住了你，唯有真我，也就是你的元神，才能真正的拯救你。 ——真我即元神归位

肖洁

作家刘润说：普通人改变结果，优秀的人改变原因，顶级优秀的人改变思维模型。

陈思

小学儿童思维发展的基本特点。 1.逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。 2.由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着明显的关键年龄:一般来说这个关键年龄在四年级。如果有适当的教育条件，这个关键年龄可以提前到三年级。儿童思维发展的转折点在何时实现，主要取决于教育的效果。 3.思维结构趋于完整，但有待完善:小学阶段是辩证思维能力发展的初始阶段，辩证思维能力要到中学乃至大学阶段才能更完善。 4.思维发展过程的不平衡性：这种不平衡性表现在不同的思维对象，不同学科、不同教材。

邓韬

这是拥有青春期孩子家庭的一个比较典型的情况，孩子害怕被父母窥探隐私，而父母却忍不住伸出想要保护的双手。对于孩子来说，需要去想到，父母养育了你十几年，在出生前，你就是他们的一部分，想让他们完全不管你，那是不可能的。对父母，青春期的孩子已经过了那个对父母完全依赖的那个时候，想让他们完全听你也是不现实的，管的太多了，人家还反感，显然这是一个脏活累活，何不尽量让自己轻松一点。两方之间，或许差一个裁判……

李佳

黎德坤

有人说，父母皆祸害。假如这个论断为真，那么今日的父母显然是昔日的孩子，说父母皆祸害，不外乎就是说曾经的孩子都是祸害。这跟变相地诋毁孩子没什么区别。因此，这么说并不是为孩子代言，更像是在离间亲子关系，以便自己乘虚而入。这样做让很多人觉得自己没错，责任都推给了父母，后患无穷。你的所有问题都怪原生家庭。你是受害者，父母是施暴者，你的问题都是他们一手造成的。因此，家庭是祸源，父母是祸害，骂父母，得解脱。找替罪羊发泄仇恨就是自我成长，就能心情愉快。一句话，我没错，错的是世界，是父母，是别人。这是新时代的精神胜利，这是废柴的自我养成。

你来说说自己想法吧