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与你相伴成长

人人都爱男神苏东坡，大概因为他最能把惨烈的日子过成一首诗

朱晓静

人人都爱男神苏东坡，大概因为他最能把惨烈的日子过成一首诗！甚至一无所有的时候，也能用想象来喂饱自己，浪漫至极。现在想来，（无论是不是身处“苦中”）“作乐”确实是一项重要的“能力”，或者说“生存技能”，现代人大多图安逸享乐，但若缺乏这项技能，生活怎样都无趣。和世界赤诚相见，将一切所遇都变之有趣。这，是安身立命之本。这事行之有效，因为我们永远有最后的自由，就是选择自己的态度。所以，在哪里跌倒就在哪里吃饱了再说吧！

2温暖

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郑洁

温暖了

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抑郁求助

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李云峰

去暴露和分享我们生命中发生的事情也是一种疗愈，这样你就不再害怕。因为所有人的议题都是一样的。

吴慧琳

#今日份日历 “我们的心也遵守着自然循环的规律，就像太阳的起落，有光、有暗，也会有春夏秋冬的温暖与寒冷变换。可是，也像是所有自然的循环，现在所面临的黑暗和艰难，终究会过去。” - “当你愿意接受自己负面的情绪存在，开始更进一步觉察自身的所有感受。你会发现，所有来来去去的想法和情绪，都只是一时的，不能代表你身而为人的价值，也不会因此就成为一个不值得被爱的人。” 前段时间看到一个说法： “我一直很生气、一直很不满，我情绪非常稳定，坏得很稳定。” 其实，负面情绪也可以成为有创造力的事，比如之前看《超人思维》就提到，大家可以集体brainstorm，把自己的抱怨写出来，找到共同痛点和解法，一个个都是宝贵的商机。负面情绪不可怕，它可以成为我们更加了解自己的契机和通道。大家怕得更多是，情绪所带来的失序失控，甚至带有攻击的行为。知道问题的根源，就会知道缰绳要套在哪头猛兽的身上：不是压制情绪，而是当情绪来临时，如何处理自己的回应。今天会是很棒的一天，我们明天见！

李有军

整个生命中，我们常被教导说除非自己被赞同、被承认，否则我们什么都不是，我们是没有价值的，工作本身并不重要，被承认才重要，其实工作本身才是最重要的，因为它本身就是一种享受。我们必须工作，但不是为了被承认，而是因为你“享受成为有创造力的人”，你喜欢工作本身，无论别人赞同与否，都应泰然处之，因为你的满足应该来自工作本身。如果每个人都学会这个喜爱自己工作的简单艺术，那么不管它是什么工作，你都会享受它，而不要求任何承认，我们一定会有一个更美好、更充满喜悦的合谐世界。而如果每个人内心都滋生出被承认、被赞赏的欲望，那么就会少有人能够很平静地工作，享受任何他所做的事情了。

赵晓忠

爱情是人类永恒的话题，爱情不仅需要恋爱双方共同具有理性与智慧，具备正确的判断和良好的心智，还需要双方具备有效的处理恋爱问题的方法，这样才能让恋爱双方都获得幸福，有情人才能终成眷属，真正实现“执子之手，与子偕老”的美愿。心理学调查发现，进入恋爱中的男女，按照时间的进程来划分，大多会经历四个不同的阶段：第一阶段：共存阶段这个阶段属于热恋时期，恋人无论何时何地，总希望能在一起。在共存阶段，男女双方总是容易被对方身上的优点所吸引，很少能看到对方的不良生活习性和不同价值观等。这个阶段总觉得对方身上布满了耀眼的光圈，心理学上称为晕轮效应。第二个阶段：反依赖阶段等到情绪稳定后，至少会有一方想要有多一点自己的时间做自己想做的事，这时另一方就会感到被冷落。在反依赖阶段，恋爱双方如果没有很好地沟通和信任，往往会引起激烈的争执。第三个阶段：独立阶段这是反依赖阶段的延续，一方或者双方都要求有更多独立自主的时间，恋人间的沟通和交流减少，不信任和猜忌在这个阶段发生得更为频繁。第四个阶段：共生阶段这时新的相处之道已经形成，恋爱中的一方已经成为另一方最亲近的人，他们在一起相互扶持，一起开创了属于他们自己的人生。但是，有一些恋人因为猜疑、嫉妒、不信任等原因而最终选择分手，难以通过第二阶段或第三阶段。英国作家科尔顿曾说：“婚姻就像一桌宴席，饭前的祷告有时比吃饭更有味道。”

李芳

昨天下了一场近20厘米厚的大雪，孩子们在外疯玩了一天。今天一大早，没想到久违的☀️出来了，读幼儿园的小家伙很开心，说终于见到太阳公公了。而太阳公公一出来，她最爱的雪花就要消失了。怎么办？鱼与熊掌不可兼得，从小就要学习面对这个难题

张迪

中小学生心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。一、提高全体学生的心理素质要提高中小学生的心理素质，就要通过对学生的认知品质、情感品质、意志品质及其他各种个性心理品质的培养，使学生的认知、情感、意志、个性与社会现实的要求之间有和谐的适应关系，从而促进其整体素质的提高，实现德、智、体、美诸方面的全面发展。二、培养学生积极乐观、健康向上的心理品质乐观作为一种积极的心理品质和心态，自20世纪后期以来，日益受到心理学家和健康专家的关注，特别是20世纪和21世纪之交发展起来的积极心理学运动，极大地推动了学者对乐观的研究，乐观已经成为积极心理学研究的热点之一。有研究指出，乐观与个体积极的心境、持之以恒的毅力和有效地解决问题的能力有关，与个体在学业、体育、职业和政治等领域的成功有关，也与健康长寿关系密切。有研究者甚至提出它是抵御疾病的一个有力武器。积极心理学的创始人塞利格曼也认为，保持乐观的态度不仅有助于避免抑郁，而且有助于提高整体心理健康水平，并且这种乐观的心理品质是可以通过教育来培养的。可见，乐观的心理品质既有利于中小学生的发展，也可以通过教育而改善，因此两个版本的《纲要》均将培养学生乐观的心理品质作为心理健康教育的总目标之一。如果说乐观是对某种特定心理品质的描述，那么健康向上就是对一类心理品质总体特征的描述，即这类心理品质是指向积极方向的。因此，在对中小学生心理品质的培养中，心理健康教育起到了把握方向的作用，即将心理品质的培养引向积极、健康、向上的方向。未完待续

你来说说自己想法吧