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有人说, 我没做过什么大恶之事, 为什么要在困境中受折磨

冯二玲
有人说, 我没做过什么大恶之事, 为什么要在困境中受折磨? 人活在世间, 像一场考试, 如煎鱼般, 翻来覆去的考验, 甚至“不合情理”、莫名其妙、 不按套路”的在逆境中煎熬。 最后搞得灰头土脸、里外非人。 没有人会想在吃美食的时候痛改前非, 也没有人会在玩耍的开心时刻检讨自我, 所有的跨越式成长都发生在痛苦之时, 所有蜕变的努力也都在默默无闻中进行, 不煎熬你怎么能脱胎换骨, 怎么会愿意撕掉虚假的面具, 怎么有心力卸下厚重的盔甲, 怎么会放下坚若磐石的我执, 只有一而再,再而三的透过人和事淬炼, 让你在毫无防备的情况下反复锻炼, 磨到你身心通透, 执着消融, 天人合一, 才能回到圆满处。 一切的发生都不是针对你, 一切的发生都是为了唤醒你。

2温暖
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冯二玲
温暖了
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张红瑜
第一:表达喜悦、反映孩子的情绪 当孩子处于此阶段时,如果孩子做成了一些事情,我们要表现出喜悦,也可以反映出孩子的情绪,这样有助于维护孩子的好奇心,能够鼓励孩子尝试新的事物。例如:哇,我有看到你对于自己能够做到感到很开心! 第二:鼓励孩子的努力 孩子说你看我是最厉害的人,我做到了。虽然我们不一定赞同孩子认为自己「最大、最快、最好」的说法,但是我们完全可以肯定孩子付出的努力。 例如:我有看到你努力地尝试然后成功了。 第三:鼓励孩子的进步 鼓励孩子的进步,才有助于增加他表现的动机。例如:我有看到你越做越好了喔!我有看到你真的越跳越高了呢! 鼓励孩子的努力与进步,会比鼓励孩子的天赋还要好,原因是当我们鼓励孩子的努力和进步,才会让孩子把焦点放在他的努力上,而非他拥有的天赋,当孩子把焦点放在自己的天赋上时,当他失败时,会危及他的自尊,他可能会思考的是:「难道我没有这个天赋吗?」 当这样思考时,就会很容易放弃,因为会深怕自己继续尝试或是挑战可能会面临失败,这就是为什么我们在初高中阶段,会出现很多那种孩子,成天带着一个幻想是「只要我付出努力就可以考到好成绩」,但你又看他没有付出实践。因为比起得到好成绩会让他快乐,失败对于自尊的打击是更痛苦的。

你来说说自己想法吧