我的女儿是一个聪明、活泼并且独立、任性的孩子。
从小学到初中，学习成绩很少得过100分。每次考试总是粗心大意，越是简单的题目越容易答错。上初中时，我发现她贪玩得厉害，什么有趣的事都能使她分心，学习成绩就像正弦曲线一样，忽高忽低。平时学习总是凭借着小聪明，只求完成作业。小学期间，我总想孩子爱玩是天性，不太刻意关注她的成绩。到了初中以后，功课多了，她不喜欢的功课也多了，象物理、化学和政治。它们的成绩同样影响着中考的总分。女儿的学习兴趣不那么强烈了，成绩一次次退步，从班上的前五名退后到二十三名。
我们看在眼里，急在心上。她自己也有些急燥。在初中这个“第二反抗期”里，父母不能多说一句，否则就像干柴一点就着，逆反、不吃饭、大吵大闹。
离中考还有两个多月的一天，女儿对我说：“爸爸，你能帮我做一个类似香港回归时那样地倒记时表吗？”
“可以啊！”我当时非常高心地就答应了。这使我突然想到了“皮格马利翁”效应——古希腊神话中塞浦路斯一位王子皮格马利翁十分喜爱雕塑。一天，他用象牙雕刻了一个美女的形象，雕刻时他倾注了自己全部的心血和情感，雕成后每天又捧在手中用深情炽热的目光看她，看着看着，美女竟有了生命，成了活人。
我当时也犯难拿什么材料做呢？翻箱倒柜找到了一本过时不用的旧账表，我把长长的帐表，从中间一分为二，刚好可以做两个月的。我在封面上画上了报头、标题，从倒数第60天开始，在每一页都写上鼓励、加油、注意劳逸结合和锻炼身体的期待和信赖的话语。
女儿把它视为宝贝，端端整整地放在桌子上，每天晚上临睡前一边看一边念，给自己以积极的心理暗示，然后翻到下一页。两个月的时间很快就过去了，我发现她临考前的精神状态非常良好，有信心但不紧张。虽然她对有些综合能力题也不十分精通，复习时间利用得也不太合理。但是，中考成绩出来后，她以超水平发挥的状态考出了521分的理想成绩，名列年级第十名，被陕西省西安中学录取了。看到她一脸灿烂的笑容和从未有过的成就感，我打心眼里高兴，同时也庆幸及时地运用了“皮格马利翁”效应。
如果我们的家长遇到孩子成绩水平中等，不是积极鼓励、期待，让孩子放下思想包袱，而是着急、埋怨，或者只是负责吃喝，要么就是不停地补课。虽然没有大声说什么，孩子同样也会感到无声的精神压力。缓解这些压力的最好办法，就是同孩子一起分析现状，诸如能力、学习方法和基础知识，确定切实可行的目标，抓住课本上的基础知识，做到“三不放过”：基本概念不清不放过；基本公式不理解不放过；基本例题不懂不放过。
美国心理学家罗森塔尔用“皮格马利翁”来命名一种心理效应，即由于尊重、信赖和热爱教育对象，加强“人际期待”，造成教育对象出人意料地进步的效应。这在儿童和青少年更为明显。
