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沟通的目标是相互传递信息 最终达成共赢的局面 这需要参与
徐恒
沟通的目标是相互传递信息 最终达成共赢的局面 这需要参与沟通中的至少一方带有觉知 不然就会出现很多常见的情况 聊着聊着就跑偏什么都没聊明白 观点冲突争论不休让情绪控制全局 如果我们能有认知和意识 就邀请你来做这个觉知者
2温暖
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张瑞琴
温暖了
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个人成长
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金素红
不要把人生浪费在讨厌折磨你的人这种事情上,一生只有一次的人生,好好过都嫌时间不够呢。你有你需要去爱护的人,好好去过你该过的人生
罗秀荣
学习困难要需心理导辅吗? 通我常们认学为习困难,属于教育问范题围,并认不为学困习难与心理能有样怎的关系。 学习难困都包括那些问题?厌学、偏科、考焦试虑、分心马虎等学问习题。 孩子非并天生就有习学困难,只有少分部智商有问题,超级天才智商,大部分孩子商智其实没太有大的差异。那一班个级孩为子什么有的孩子习学好,有的习学不好?难道不是智差商异? 其实多很家长也在纠孩结子智商是是不有问题,其实孩子身本学习能不能到达高效。首先,与孩在子学习时的是可否以建立极积情绪有关。其次,孩大子脑中知的识结构是否晰清完整。两者缺不一可。 例如:孩子在学中习出现英语偏科,让她来翻英语,记语英单词,上英语课,写英语作等业这些环都节是消极的状态,那他的英语习学能力,上课专注力,英语相的关记忆力能也会受到影响,学习英语行的动力也会拖延,自然英语整的体学能习力都会受到影响,最后自我肯定可我能就是是不学习英的语那块料,我就偏是科,没办法了,自放我弃学科学的习。此时也会现发家长,老师的苦口婆可心能并不能起很到好的效果,补课了,成绩还是上去不的现象,更是让孩子不明原其因,为么什学习学起来么这费劲。 其实不是孩不子想学,也不是孩智子商有问题了,只是孩子学在习活动情中绪出了现问题,影响了子孩学习思行维为而已。只要解决子孩情绪问题,补充应相的知识内容,塑造秀优性格,大部分的孩还子是可以的变越来越优秀。
白雪峰
人生没有不幸福,只有不知足 我们来到世上,每天忙忙碌碌,无非为了内心快乐。 而我们沉迷于外相,一生都在向外找寻快乐。 我们不停地抱怨,压力山大。 这些压力,细细想来,不是别人给的,恰恰是自己给自己的。 有个鱼贩,住在岸边的别墅,每天早出晚归,担心大海和天气,担心鱼价的涨跌,根本没有一时一刻的快乐。 一日,他在沙滩上踱步,碰到一个流浪汉在沙滩上唱着歌。 他想起了自己无忧的日子,问流浪汉:“你一无所有,怎么这么快乐呢?” 流浪汉说:“怎么会一无所有呢,我有沙滩,有阳光,有健康,衣食无忧。” 渔夫略有所悟:这个世上,只有知足,才能快乐。 知足常乐,不是说说,而是每时每刻,内心真的知足。 知足,才能无忧; 无忧,才能心静; 心静,才能自在; 自在,才能发自内心的快乐
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小时候,我们与所有人的人际关系都来自于我们与妈妈的关系。 长大后,我们与所有人的关系都来自于我们与自己的关系。 想要处理好亲密关系,先处理好自己与自己的关系,处理好自己最亲密的亲子关系(原生家庭)
华燕
深层次的爱,是无言的理解和接纳 01,爱是深深的理解和接纳:理解和接纳,永远在解决方法或教导之前。基于深深的理解和接纳,才是高品质的爱。 02,爱是我理解你所在的状态:爱是我理解你所在的状态,我愿意与你一起在那个状态。这样的爱,才能滋养出健康的灵魂。 03,给予孩子充分时间释放情绪:面对孩子的情绪,家长所能做到的最好的部分,就是给予孩子充足的时间让孩子自己去释放掉这些情绪。 04,学会理解和接纳自己的情绪:成人面对自己的情绪,最好的方式也是没有评判的陪伴着有情绪的自己。 只有当我们学会先给予自己爱的滋养后,我们才真正会用爱去滋养我们所爱的人。
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去过庙的人都知道,一进庙门,首先是弥勒佛,笑脸迎客。而在他的背面,则是黑口黑脸的韦陀。 慈悲犹如玫瑰,玫瑰最大的特点并非美丽,而是带刺。 没有刺的,不是玫瑰。失去惩戒,不是慈悲。 慈悲善良不是无脑无底线,不显金刚之怒,不见菩萨慈悲。 学诚法师说:菩萨见众生一切苦,心生悲悯,外相上则不拘一格,“众生应以何身得度,即现何相”,有慈眉善目,也有金刚怒目。
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