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从知道到做到是天与地的距离,如果你只是知道而没有做到,那
蔡静仪
从知道到做到是天与地的距离,如果你只是知道而没有做到,那就是你不知道!
1温暖
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蔡静仪
温暖了
相关回答
唐建刚
没有“自我” 人格不独立的人通常缺爱,他们生活的中心往往是获得别人的爱和认可。 在感情里常常的表现是依赖和控制,渴望亲密和关心,焦虑,没有安全感。 他们的爱情观也很有问题,因为没有自我。 他们常常会把爱情看作全部,用情至坚,期待会有一个真爱,很容易认定一个人就全身心投入进去。但客观来说,这份深情是因为依赖。 特别是关系破裂后,他们对自己那一段时间的认知,往往是两个人的回忆或是那个人的经历,可以说他们几乎把别人的生活当成了自我的生活。 人格不独立的人没有自我,或者自我意识很低;对外界和他人的情绪很敏感,很容易受他人态度情绪的影响。 渴望关爱的孩子 其实你缺的不是爱和安全感,是自我,是独立的人格,是自爱的能力。
谢芳媛
自伤,尤其是习惯性自伤已形成一个正向反馈:压力→自伤→释放与放松→下一次继续使用这一方式。自伤者往往具有较低的自尊体验,缺乏安全的依恋关系。依恋关系的受损使得个体无法与他人建立有信任感与支持性的关系。自伤,尤其是习惯性自伤的发生往往已经历经一个过程。习惯性自伤会逐渐提升人体的疼痛阈值,从而使得恐惧与疼痛感减少,最终导致身体疼痛管理系统受损,自伤也就变的更为容易。
那晓旭
当我们把婚姻生活的中心放在伴侣身上、将对方的给予当做衡量这段婚姻厚度的筹码,我们会发现自己必定是输家。
周春华
很多家长在学习家庭教育更多的目的是为了要如何管教好孩子,或者每次来咨询时候都是带着学习一些技术回去管理孩子的。 那管理和引导背后的区别是什么? 管理首先意味着限制,意味着孩子需要被动的接受安排,我们经常会看到一些文章会告诉家长要如何去修剪孩子的枝丫,如何去限制孩子的一些负向行为的发现,这些认知背后的逻辑细思极恐,比如当我们看到这部分的时候,大多数会忽略孩子的优点,会忽略孩子的选择权,会忽略孩子发展的意义,这对孩子来讲更多的是一种限制,当然如果仅仅从坏的行为来讲是没有问题的,但是我们又如何很果断的定义说某个行为就是绝对的坏呢?当孩子在不断的感受被限制,家长也在不断的看见需要通过限制这种方式去管理孩子的时候,就会陷入到一种固定的刻板的模式里面,比如:家长会不断的产生限制行为以及限制观念;孩子会不断的与家长产生对抗,然后对家长的话再也听不进去。 那引导的好处是什么呢? 引导是家长通过自己的认知升级,看见更多的可能性,不再惧怕选择失误造成的后果,即便面对选择的失误,也能够积极的,平和的进行思考,分析利弊,重新调整方向。与此同时孩子也能够从家长的态度当中学会思考,学会承受失败,学会重新开始。引导是灵活的,是不断升级的,是需要结合自身的成长的,是具有选择权的,有思想,有灵魂的注入的。 教育从来都不是只有成功,没有失败,而我们现在的最大教育误区是所有人都在执着于学习一种绝对成功的方法,但这种方法是不可能存在的,所以也就会总是在教育的失败当中。 真正的教育一定不是具体的方法,而应该是一种思想,学习教育需要搞清楚的是教育背后的逻辑,你需要的教育是什么?
付伟丽
刘淑珍
心念的力量!
人体大部分的疾病都是跟情绪有关的.当别人问起你时,经常说“我很好”.你真的就会好起来的.
意念是真实存在的,运气也是真实存在的.
决定你运气的,是你的心态和心智水平.
心想事成!
你来说说自己想法吧