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所有的事情，都可以被我的心所容纳，没有什么事情，可以大过

郭佳丽

所有的事情，都可以被我的心所容纳，没有什么事情，可以大过‘我’”。

1温暖

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尤四海

温暖了

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焦虑怎么办

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孙荣艳

如果你大脑里瞬间出现某一种念头，你确认它，相信它，并沿着这个念头把这个事情做下去，你会神奇地发现，事情很顺，这就是老天爷给你的提醒。这便是天道，也是社会道，最最重要的，是你自己的道。只有心平静如水的时候，才会出现。沿着它做下去，你会神奇的发现：天道、自然、社会，以及你周围的一切资源，都会帮扶你，支持你，让你做成这件事情。这就是心想事成的内核，也是心想事成的秘密。

史婧雅

是指在利益群体内，某个成员为了本利益集团的利益所作的努力，集团内所有的人都有可能得益，但其成本则由这个人个人承担，这就是搭便车效应。在合作学习中虽然全体小组成员客观上存在着共同的利益，但是从社会心理学的角度看，却容易形成“搭便车”的心理预期，个别学生活动时缺乏主动性或干脆袖手旁观，坐享其成；也有的学生表面上看参与了活动，实际上却不动脑筋，不集中精力，活动中没有发挥应有的作用等“搭便车”现象。产生“搭便车效应”的原因很多，首先是异质分组客观上使学生的动机、态度和个性有差异，其次许多学生没有完成合作技巧的培训，对于合作学习的评价的“平均主义”，即只看集体成绩不考虑个人成绩的做法等。 “搭便车效应”的危害非常大的，在合作学习过程中，如果更多地强调“合作规则”而忽视小组成员的个人需求，可能会使每个人都希望由别人承担风险，自己坐享其成，这会抑制小组成员为小组的利益而努力的动力。而且“搭便车”心理可能会削弱整个合作小组的创新能力、凝聚力、积极性等。心理学研究表明，如果合作小组的规模较小，由于每个小组成员的努力对整个小组都有较大影响，其个人的努力与奖励的不对称性相对较小，会使“搭便车效应”明显减弱；而且缩小规模的另外一个作用就是社会惰化现象会削弱，能够取得较高的合作效率和成果。所以在合作学习中建议4-6人为一小组，不要把有些大班简单地分成几个小组。当然还有许多事情可以做，比如要营造一种愉快的合作学习环境；要明确任务与责任合理分工；随时观察学情，监控活动过程，指导合作的技巧，调控学习任务，督促学生完成任务；奖励机制分配上破除“平均主义”。

孙三丽

让孩子有能力说出自己想说的话，有效地表达自己的想法、情绪、观点和态度，对一个孩子来说同样重要。它能让孩子在交际中保持自信，避免社交恐惧带来的自卑、自闭、退缩、忧郁、人格障碍等一系列问题。

王义丽

林清玄说： “生命若减到极简，一只蝴蝶就能找到无限的花园，一棵树里就有美丽的江山，一朵云就是无垠的天空……” 有时候，减法也是另一种加法，赋予你更美好的人生。

陶莎

斯坦福大学心理学家劳拉在脑科学的实验研究年轻人和幸福感比较高的长者大脑之间的区别的时候发现年轻人大脑的杏仁核对于积极的事情和消极的事情都是活跃的但是幸福感高的这些长者，他们大脑中的杏仁核只对积极的信息活跃所以通过熟练的掌握自己的注意力能在不改变任何外部环境的情况下，改变自己的世界比如我们经常听到的，每年都说：今年是最差的一年或者经常去关注国内、国际的负面信息、负面新闻的人他们的世界就是摇摇欲坠、岌岌可危的人人都下岗、人人都找不到工作或者谁都对自己不友善但是活在同样的世界里，有的人眼里就是每天都是快乐的，每天都是幸福的我们可以在遭受创伤、遭受痛苦后，慢慢去练习这项能力负面专注力铺天盖地袭来的时候如果我们有这个能力，可能在某一天突然之间，我们会停下来温柔的按下人生的重置健注意力的指针会啪的一声从负面的世界弹回来从此进入一个全新的世界一个阳光明媚、色彩斑斓的世界

张迪

无聊的人跟无聊的人捆在一块，彼此看不惯彼此却又无法脱身；有趣的人找到有趣的人轰轰烈烈，却又经不住别的有趣的吸引而脱身离去。再也看不到别人的好，再也不会为谁而动心，其实更多的只是因为，不再抱有去爱的幻想。回首向来萧瑟处。归去，也无风雨也无晴。 ——苏轼《定风波》

你来说说自己想法吧