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与你相伴成长

我爱当老师[太阳][太阳][太阳] 我喜欢孩子们看到我后

孙玉松

我爱当老师

我喜欢孩子们看到我后，变得亮晶晶的眼睛。我很开心，孩子们在离开学校很多年，仍然能有这样的感恩心～收获每一个宝宝感谢的心意，让我觉得我的人生因为你们很精彩～

0温暖

1回答

评论

孙玉松(题主)

1年前

宝宝说:老师，我记得你说过，你咨询桌上的绿植，会因为吸收了太多的负能量而死掉，所以你再不养了。我给你个不会死掉的花吧

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孩子成长，父母操心。可是父母越操心，孩子越难长好。未分化的家庭导致了孩子发展遇到各种阻碍:认同危机、过度退缩、自我控制困难、易冲动、过早性行为等。孩子的问题是在掩盖家庭中更重要的问题。

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- 家庭与成长背景 - 家庭环境：卡尔·荣格出生于瑞士一个牧师家庭，父亲是一名虔诚的新教牧师，家庭中浓厚的宗教氛围以及频繁的搬迁，使得荣格自幼就接触到不同的文化和观念，这对他日后多元思想的形成产生了潜移默化的影响。 - 早期经历：童年时期的荣格性格内向、敏感，喜欢独自思考和探索内心世界。他经常沉浸在自己的想象和幻想中，这培养了他对人类精神世界的兴趣和敏锐的观察力。他还曾经历过一些神秘的体验，比如在一次昏迷后仿佛进入了一个超越现实的空间，这些经历进一步激发了他对潜意识和精神现象的好奇心。 - 学术生涯 - 医学学习：荣格最初在巴塞尔大学学习医学，在求学过程中，他接触到了精神病学，并对这个领域产生了浓厚的兴趣。1900 年，他获得医学博士学位后，前往瑞士的布尔格霍尔茨利精神病院工作，在那里积累了大量临床治疗精神疾病患者的经验。 - 与弗洛伊德的合作与分歧：1907 年，荣格与西格蒙德·弗洛伊德相识，两人一见如故，建立了密切的关系。弗洛伊德将荣格视为自己精神分析事业的接班人，并推选他担任国际精神分析协会的第一任主席。然而，随着研究的深入，两人在理论观点上出现了重大分歧。弗洛伊德过于强调性本能在人类行为和心理中的作用，而荣格则更关注人类精神的整体性和潜意识中更为广泛的内容，如集体潜意识、原型等。1913 年，荣格与弗洛伊德彻底决裂，开始发展自己独立的分析心理学体系。 - 分析心理学核心理论 - 集体潜意识：集体潜意识是荣格心理学中最为独特和重要的概念之一。它是人类在种族进化过程中世代积累下来的原始意象和经验模式，这些内容不是个体后天习得的，而是与生俱来的。例如，“母亲原型”就是集体潜意识中的一种，它存在于每个人的内心深处，影响着我们对母亲形象以及与之相关情感和行为的认知。 - 原型：原型是集体潜意识的主要内容，是一些普遍的象征性模式。除了母亲原型，还有阿尼玛（男性心灵中的女性意象）、阿尼姆斯（女性心灵中的男性意象）、阴影（人格中被压抑的黑暗面）、自性（代表着人格的完整性和统一性）等原型。这些原型在人类的梦境、神话、艺术作品中经常以各种形式出现，影响着人类的心理和行为。 - 人格类型理论：荣格提出了人格的内倾和外倾两种态度类型，以及思维、情感、感觉、直觉四种功能类型。不同的态度和功能组合形成了 8 种基本的人格类型。

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花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。情感中主动的一方，收放皆在自己的撑控中，喜欢了追求了，即便对方不同意，自己追求过总比悔恨强多了，虽败无憾呀，那成了便更好了。被动的一方可没那么笃定了，莫名被他人扰乱了心绪，那没着没落的被动似乎有点烦人，进退不由己，哈哈哈。所以情感中如果真心觉得喜欢对方，不妨胆大点去追求自己的幸福，不管结果如何，让自己活的更绽放些。

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