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与你相伴成长

所有生物都有情感，但只有人类情感才会是纷繁复杂、参差交错

李明亮

所有生物都有情感，但只有人类情感才会是纷繁复杂、参差交错，就像是万物的宠儿，同时要承受特权带来的五彩缤纷的情感体验

1温暖

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白雪峰

温暖了

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个人成长

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唐召力

当我们遇到很多问题，没有头绪的时候，我觉得，当下先“做”一件事情会比较重要，就是你得开始有一个行动。比如今天我有一件计划的事情，我要去完成，或者是运动或者是工作或者是学习，先把它做好。

邢志远

你仔细想想，你和谁在一起的时候，最放得开、最自然、最舒服又毫无顾忌，可以做回真实的你，那个人才是你心中最特别最重要的人。

朱利琼

生命里第一个爱恋的对象应该是自己，写诗给自己，与自己对话，在一个空间里安静下来，聆听自己的心跳与呼吸，我相信，这个生命走出去时不会慌张。——蒋勋

王义丽

弗洛姆有一个核心观念贯彻始终，那就是：爱情，与人的成熟度息息相关。爱情是强者的风花雪月，不是苦大仇深。只是奋不顾身投入自己的全部身心去爱，并不能被称为好的爱情。在有能力爱一个人之前，人应该健全自己的人格，提升自己各方面的成熟度。换句话说，不是“我爱你，你是我的全世界”，而是“我爱你，所以我更加热爱这个世界了”。这与很多人的认知不同。很多人眼里的爱情意味着把自己百分百交付于对方，意味着掏心挖肺，感天动地，眼里除了对方再无其他。可在弗洛姆的阐述中，爱情是一种更独立自主，更积极的创造性力量。

张迪

（三）及时给予以要的危机干预与心理健康教育中的其他工作不同，心理危机干预的工作中心是补救性的心理辅导，其作用是帮助涉入危险事件的学生缓解和稳定情绪，正确分析危机，恢复平衡状态，以积极的态度面对危机，将危机转向健康积极的方向。之所以在心理健康教育的目标中强调及时给予必要的危机干预，一方面是因为伤害事件的客观存在，这些伤害事件既包括人为事件，如近期被媒体曝光的浙江幼儿园老师虐童事件；也包括自热灾害，如2008年汶川地震对灾区学生的伤害。另一方面是因为学生的心理发展尚不成熟，面对伤害事件时不能及时做出自我调整，如果由此造成的心理困扰或心理问题不能得到及时的干预，便会造成更严重的后果。另外需要注意的是，对于学生的危机干预不仅要针对危机事件的当事人，也要考虑对事件的其他相关人员进行干预。例如在2008年的汶川地震中，有很多灾区学生并没有在地震中受伤，但是他们目睹了灾难的过程、体验到了亲人的离去，这些也使他们的心灵受到重大的创伤，如果不能得到及时的干预，他们也会产生很多严重的心理问题。因此，很多有心理学或心理教育背景的志愿者在对受伤的学生进行危机干预的同时，也关注到其他没有受伤但也急需心理危机干预的学生。

杨宝英

很多人默认将与自己对立或者让自己不舒服的行为归为“恶意”。他们有着“受害者和对抗”的思维模式。当我们的信念是：“没有多少人是恶意的”，他们之所以这样做，只是他们的认知所致，或者是他们的防御行为。那么我们就会从“他为什么针对我？”的愤怒和委屈，转向“他为什么会这样？”的好奇与探究。这本身就是一种情绪管理和心智成熟的表现。

你来说说自己想法吧