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“无条件的爱”和“溺爱”是有分别的。它们中间有一条泾渭分
周璐
“无条件的爱”和“溺爱”是有分别的。它们中间有一条泾渭分明的界限,叫“规则”。 “溺爱”是当一个孩子做错事,父母会说“孩子还小,他不懂事”,然后任由他继续。 而“无条件的爱”是,孩子做错事了,我们依然接纳孩子“捣蛋调皮”的这一性格(不会因为孩子性格不好就不接纳,就指责打击),但与此同时我们也会给孩子树立规则意识。 网上有一番话这样说: “爸爸妈妈,如果我把枕头弄得羽毛满天飞,你还爱我吗?” “宝贝,我永远爱你,不过你要记得等下把屋子收拾干净呀。” 父母的爱,不讲条件,但要讲规矩。
1温暖
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纪晓云
温暖了
相关回答
郑洁
史婧雅
是指在利益群体内,某个成员为了本利益集团的利益所作的努力,集团内所有的人都有可能得益,但其成本则由这个人个人承担,这就是搭便车效应。在合作学习中虽然全体小组成员客观上存在着共同的利益,但是从社会心理学的角度看,却容易形成“搭便车”的心理预期,个别学生活动时缺乏主动性或干脆袖手旁观,坐享其成;也有的学生表面上看参与了活动,实际上却不动脑筋,不集中精力,活动中没有发挥应有的作用等“搭便车”现象。 产生“搭便车效应”的原因很多,首先是异质分组客观上使学生的动机、态度和个性有差异,其次许多学生没有完成合作技巧的培训,对于合作学习的评价的“平均主义”,即只看集体成绩不考虑个人成绩的做法等。 “搭便车效应”的危害非常大的,在合作学习过程中,如果更多地强调“合作规则”而忽视小组成员的个人需求,可能会使每个人都希望由别人承担风险,自己坐享其成,这会抑制小组成员为小组的利益而努力的动力。而且“搭便车”心理可能会削弱整个合作小组的创新能力、凝聚力、积极性等。 心理学研究表明,如果合作小组的规模较小,由于每个小组成员的努力对整个小组都有较大影响,其个人的努力与奖励的不对称性相对较小,会使“搭便车效应”明显减弱;而且缩小规模的另外一个作用就是社会惰化现象会削弱,能够取得较高的合作效率和成果。所以在合作学习中建议4-6人为一小组,不要把有些大班简单地分成几个小组。 当然还有许多事情可以做,比如要营造一种愉快的合作学习环境;要明确任务与责任合理分工;随时观察学情,监控活动过程,指导合作的技巧,调控学习任务,督促学生完成任务;奖励机制分配上破除“平均主义”。
郭玫
孩子对周围的一切都充满好奇,总想去探索、去发现,但是父母却常常以“爱”之名加以阻止。作为家长,我们要学会做一个爱的守望者。给孩子最好的守护,陪着孩子一起开启探索世界的奇妙之旅。早安,朋友!
王丽美
现在就是刚刚好
王慧娜
日日行,不怕千万里。 常常做,不怕千万事。 其实你焦虑,你害怕,是因为你想变得更好。 -摘自《毛选》
只要经常去做事,哪怕任务再繁重,也能一点点完成。焦虑和害怕往往是因为想得多做得少。行动起来,问题就会慢慢解决。
夏亦秋
孤独,幸运和坚持 爱是心灵困境的解药
你来说说自己想法吧