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“获得人格成长的途径之一就是去获得新的人际关系经验。”这
陆丹
“获得人格成长的途径之一就是去获得新的人际关系经验。”这句话更加具象化。不管是单一的人际交往,咨询关系,或是读书会、OH卡的团体形式都如此。 在不一样的关系中我们都会呈现或多或少的不同的自己。
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王倩倩
不要逼孩子不停地学习,任何事,一旦用“逼”,就会变成极端痛苦的事。孩子,是活生生的人,有思想,有灵魂,会累,会疲,他不是上发条的工具。不要把孩子逼到,断掉那根弦,孩子真的会病,会疯。 学习一途,是需要开窍的,是要因人而异的。不同的种子,在不同的时节,开不同的花。父母不要打着为孩子好的旗号,一味催催催,逼逼逼。你越逼,孩子越厌学,到最后敷衍、应付、完任务,用尽力气,全是无用功。 最可怕的,逼孩子不停学习的结果是,双输。家长,越逼越上火,牙疼、心梗、发疯。而孩子一旦过了忍耐限度,精神世界全线崩塌,掉进黑洞深渊。记住,学习的目的,是为了孩子更好,而非盲目病态摧毁。
王义丽
无为而无所不为 第一,无所为。趣味主义最重要的条件是“无所为而为”。凡有所为而为的事,都是以另一件事为目的而以这一件事为手段。为达目的起见,勉强用手段;目的达到时,手段便抛却。例如学生为毕业证书而做学问,著作家为版权而做学问,这种做法,便是以学问为手段,便是有所为。有所为虽然有时也可以为引起趣味的一种方法,但到趣味真发生时,必定要和“所为者”脱离关系。 你问我“为什么做学问?”我便答道:“不为什么。”再问,我便答道:“为学问而学问。”或者答道:“为我的趣味。”诸君切勿以为我这些话是故弄玄虚,人类合理的生活本来如此。小孩子为什么游戏?为游戏而游戏。人为什么生活?为生活而生活。为游戏而游戏,游戏便有趣;为体操分数而游戏,游戏便无趣。
冯霄九
一个人愿意成为一个什么样的人,其实与别人没有关系,别人只是帮助自己去认识自己的契机,即使遇见再怎么优秀的人,遇见的也只是一些让自己变得更优秀的机缘,唯有能用行动把握住机缘的人,可以去升华自己。
金会芝
牺牲自己,成全别人,会让对方的生命承受不能承受之重,有时的自我牺牲,可能也是为了感动自己。
张秀丽
决定我们状态的,不是我们的经历,而是我们赋予经历的意义。
王倩倩
情绪闪回:听到伴侣说话就烦躁,不是讨厌TA,不是没耐心,而是在情绪闪回 当下的场景、某句话或某个动作,触发了你过去未处理的情绪创伤,让你瞬间“回到”那个受伤的时刻,用过去的情绪应对当下的问题
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