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爱于无声处，最是动人心

齐苑蕾

爱于无声处，最是动人心

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宗阳

知足是一种心态，也是一种选择。知足不是放任懒惰、不思进取，而是换种方式理解生活。如果我们只看到别人拥有的，就会欲望膨胀，失去快乐。学会发现自身拥有的，如时间、家人、健康等，我们的情绪会更积极，做起事来也更有效率。

张凤琴

破窗效应由詹姆士·威尔逊、和乔治·凯林提出指如果一座建筑物的一扇窗户被打破了，并且没有得到及时的修理，那么很快，这座建筑物的其他窗户也会被人打破。这个理论表明，环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。它强调了不良行为和环境暗示之间的关系，即一个小的混乱或破坏行为如果不加以纠正，会引发更多的类似行为，从而导致更大范围的混乱。在人际关系中：负面行为方面，当一个小的负面行为在人际关系中没有被及时纠正时，可能会引发更多类似的负面行为。比如，在一个团队中，有人开始说一些小坏话，若没有被制止，其他人可能也会跟着说坏话，导致团队关系变得紧张和充满猜忌。积极行为方面，可以利用破窗效应来改善人际关系。例如，当你主动对他人表达一次小小的善意，如一个微笑、一句问候，可能会带动对方也做出友善的回应，随着积极行为的不断累积，人际关系会更加融洽。

林禄英

情感的世界，相同的故事剧本，会一直演绎，只不过是换了个人选，组队演出，想要改脚本，先要认识到我已陷入此循环中。

翟桦

父母对孩子的所谓教育，大多是在发泄自己消化不了的情绪。大多数成人都认为孩子是需要被教育的，在他们看来有些道理是必须要给孩子讲的。比如：遇到长辈要打招呼，否则就是没礼貌，显得没教养。而在给孩子讲道理时，他们大多数是用头脑在做工作，很少有人会去用“心”。因为，其实他们自己都找不到自己的“心”，或者说觉察不到自己的“心”。这就带来一个现象，就是父母以为是自己在教育孩子，其实在“心”的层面，是他们在发泄消化不了自己的情绪，抗拒面对自己不舒服的感受，企图“教育”孩子，纠正或控制孩子的行为，好让他们不那么难受。比如：孩子见人不打招呼，父母认为教育孩子见人要礼貌，要知道问候，这是在教育孩子。其实是孩子见人不打招呼，让父母在别人面前感到很羞愧，为抗拒自己不是个称职父母的不舒服感受，所以“教育”孩子，以控制孩子的行为，好让以后类似的情况不要出现。再比如：孩子写作业拖拉，父母认为要教育孩子，做事要有效率，早点写完早点玩或早点睡觉，其实是看到孩子写作业拖拉，父母心里烦燥、挫败的感觉让他们难以忍受，企图通过说教孩子发泄自己的不满，通过纠正孩子的行为让自己不难受。再比如：孩子沉迷于玩手机，父母认为要教育孩子远离电子产品，否则人生就毁了，其实是看到孩子玩手机，父母内心有很大的焦虑和恐惧，这样的感觉让他们难以接受，所以通过控制孩子玩手机的行为来抗拒这样的感觉。我这样说也许会引来不少人拍砖，也许会问，父母说的难道没有道理吗？没错，父母说的有道理的，可这样说的道理对教育孩子却是无效和无益的。因为父母活在自己的头脑里，没有用“心”去工作时，就只能看到孩子的行为，无法看到孩子行为背后的感受，不关注孩子的感受，只企业纠正孩子行为的“教育”，注定是无效的，结果只能是父母通过这样的方式发泄了自己的情绪。

王慧娜

一个人能走多远，靠的不是眼睛，而是眼光；一个人能做多大事，靠的不是技巧，而是格局；一个人能做多久，靠的不是悠忽，而是真诚。努力，不是超越别人，而是给自己一个交代，成功靠的不是豪言壮语，而是脚踏实地的努力。你只管努力，时间定不会辜负你！做事先做人，生财亦有道！欲成大事者，必先修其心！做人做事没有捷径，只有厚德才能载物

那晓旭

当孩子的感受被不断地否定时，会感到困惑和愤怒。

你来说说自己想法吧